高中化学生活化教学探究

王路

摘要：现如今我们提倡高中化学教学的生活化，这也就要求我们需要将化学教材中的内容和现实生活进行结合。在课堂教学中更加重视生活实践。高中化学教学的生活化能够让学生更好地学习化学知识，提升学生利用化学知识解决实际问题的能力。充分让学生认识到化学的作用。新课标中提出了当前的教育要侧重学生全面的发展。而化学教学的生活化大大有助于培养学生的综合素质，下面将就其生活化教学策略展开探究。

关键词：高中化学;化学教学;生活化教学

中图分类号：G633.8           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-064-1

我们的教育只有和生活进行了联系才算得上是成功的。化学学科本身就和我们的生活密不可分，我们的衣食住行哪一样都离不开化学。高中化学教学的生活化也就是希望能够把高中的化学和生活进行联系，无论是化学的基础性知识还是化学实验都要从生活实际出发，重视学生的化学实验。通过这种方式提升学生解决问题的能力。那么高中阶段的化学教学如何才能够更好地接近生活，和生活进行融合呢？这是化学教师需要探索的主要问题。

一、高中化学生活化教学现状

1.化学教学和学生生活实际相脱离

目前的高中化学教师还存在着对知识的过分强调，重视知识的完整性和严密性，只有在一些不得不提及的情况下才会将教学内容和生活进行结合。因为教师的错误理念和错误的教学方式导致学生学习的化学知识和实际生活产生了脱节，学生无法认识到化学学习和实际生活之间的关系，自然看不清化学在我们生活中的价值，认识不到化学学习的意义，无法建立起对化学学科足够的兴趣。

2.忽视了学生课堂主体地位

虽然我们新课改中一再强调学生是课堂的主体，但是目前还是有不少的教师在课堂中以自我为中心，采用说教的方式为主。但其实化学教学需要借助化学器材和一些特定的生活场景得以实现。而且目前很多的实验都是教师独立完成，学生负责观看，没有给学生足够的时间去动手操作。这种教学模式显然不符合新课标的要求，学生在教学中只能被动接受教师的指导，无法发挥他们的主观能动性，学习的积极性也受到了打击。

二、高中化学生活化教学策略

1.从生活现象切入到课堂教学

化学学科的学习需要借助一定的外在知识作为切入点。传统的教学模式往往通过化学知识提出化学问题，但是生活化的教学则重视利用生活现象引出学习的内容。这往往更能够激起学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，让学生更好地理解相应的化学知识。例如我们在学习关于酸碱反应的知识时，我们可以借助生活中一种常见的现象，即在炒菜尤其是炒一些肉类时我们习惯放些料酒，这样会获得更好的口感。然后引发学生思考其中的原理。于是我们了解到料酒中的乙酸和乙醇发生反应会形成一种化学物质，这种物质会散发一种香味，从而遮盖住鱼肉的腥味。通过这样的一个生活化的现象我们引出了课堂的内容，也激发了学生的探究欲。

2.利用生活资源展开生动教学

在化学学习中有很多的生活资源能够被我们所汲取和利用。因此我们需要充分把握生活的平台，给学生选择一些和教学内容相关的、有趣的例子让学生思考，从而有效地将理论和生活实际进行结合，培养学生的应用能力。因为化学本身就是一门应用学科，同时也是一门实验性较强的学科，那么教师在教学中可以创造性利用生活中的一些物质来展开化学实验，比如我们做饭经常用到的陈醋、食用盐等等，提高学生的亲近感，也让我们的化学实验变得丰富充满趣味性。生活是无穷尽的，我们需要观察和发现生活中的素材才能够给学生打造一个不一样的化学课堂，也才能够让我们的化学课堂变得更加的丰富多彩。

3.通过生活经验解决化学难题

因为化学和我们的生活紧密相连，那么在我们遇到了一些化学难题时，我们完全可以借助生活中的一些经验去解决这些化学难题，这样往往能够让学生直观地去理解一些抽象的概念。比如我们认识了纳这一化学元素。我们认识到这种化学元素，性质活泼，如果不妥善保存很容易和水发生反应。另外在存放时不能够单独存在还需要和食醋放在一起。这时候我们便可以通过生活中的现象来进行解释。我们吃的食盐里就含有钠这个成分。然后向学生介绍一些钠的优势，从而让学生认识到这种化学元素的价值。

4.创设宽松课堂氛围，培养学生创造力

任何学科的教学都应该建立在满足学生的基础上，我们应该从学生的角度出发，创设人文化的课堂环境，养成学生独立解决问题的能力。化学本身就具有较强的应用性。因此生活化的化学教学也应该引导学生进行创造和实践。通过实践让学生完成对知识的升华，通过实践培养学生的创新力和探索力。学生在进行探索的过程中也会获得成就感，从而进一步激发他们学习化学的兴趣。

三、结束语

化学作为一门和生活紧密联系的学科，我们需要充分把握教学中可以结合生活的环节，将生活和化学知识进行融合，通过合理的教学手段不断地培养学生利用化学知识解决实际生活问题的能力，提高学生的化学素养。

[参考文献]

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