学前教育专业油画棒教学探析

摘要：在学前教育专业中，通过有效美术教学可以提高学生审美能力以及创新能力，在绘画部分，油画棒是一种非常方便的工具，但是对于幼儿美术教育而言，油画棒并沒有充分发挥出作用，很多幼儿作品没有活力，较为单一。所以，有必要在学前教育中培养学前教育专业的学生对油画棒的掌握，能够有效使用油画棒开展美术绘画教学。本文主要对油画棒教学方法进行分析。

关键词：学前教育专业;油画棒教学;实践方法

随着现代教育不断改革，在学前教育中更加注重培养幼儿兴趣和感受能力。而油画棒本身具有丰富的颜色，使用起来非常方便，受到了幼儿的喜爱。无论是绘画风景还是人物，都可以很好地表现出来，与其他教学工具相比，油画棒的使用更加利于幼儿学习。但是从目前学前教育专业油画棒教学情况看，学生去缺乏对油画棒的认识，也不具备使用油画棒的能力。因此，本文对学前教育专业油画棒教学研究，具有重要意义。

一、引导学生全面了解油画棒的特点，提高油画棒绘画审美

油画棒是一种固体的绘画工具，其形状比较粗像铅笔一样，油画棒不仅可以勾线、涂色块，还可以进行点绘，能够使得绘画作品表现出很好的表现力，幼儿非常喜欢。但是绘画棒的笔头非常粗，所以不适合描绘太过于细致的画面，多数情况下，主要是使用到比较突出的事物中，从而将画面效果凸显出来。在实际教学中，教师需要告诉学生油画棒的正确使用方法，要尽量靠前握住笔头处，这样可以很好地防止油画棒折断。使用油画棒进行绘画，具有多种方法，比如平涂、混色或者点彩等等，同时还可以利用不同颜色的油画棒进行重叠，在单色上面再使用其他颜色的油画棒，从而将色彩更好地展现出来。此外，也可以使用油画棒利用刮画形式展现作品。总的来说，油画棒的使用，绘画效果比较明显，对提高学生绘画兴趣以及技巧具有重要作用。再有，教师还可以将水彩笔、水粉颜料、彩铅、胶带、刀片等多种画画材料充分利用起来，使得教学效果达到最大化[1]。

二、开展有效的油画棒教学，提高学生绘画创新能力

（一）引导学生临摹，掌握油画棒的绘画技巧

通过模仿优秀的美术作品，可以有效提高学生绘画能力，培养学生掌握更好的学习技巧。在实际教学中，学前教育专业教师可以从构图、色彩以及轮廓等方面，引导学生对绘画整体以及局部做好构思，从而提高学生绘画水平。学前教育专业教师可以选择印象派画家的作品，因为印象派作品强调的就是写意，并且在绘画风格中体现出了一种直接、潇洒的用笔手法，这与使用油画棒展现出来的绘画风格，具有异曲同工之处。

例如，学前教育专业教师可以利用凡·高的作品，引导学生对其作品进行模仿。在学生模仿凡·高的作品过程中，美术教师可以引导学生将点、线、面结合的手法，帮做学生分析临摹作品的结构，从而提高学生临摹技巧。通过模仿优秀的美术作品，帮助学生从成功的作品中掌握绘画方法，更好的掌握美术元素，并将学到的知识进行内化，有助于提高学生绘画能力[2]。

（二）鼓励学生积极创作，提高绘画审美力

模仿大师的作品可以给学生提供良好的绘画基础学习，而引导学生进行绘画创作，则是学生绘画能力的提升，可以通过以下几种方式引导学生进行创作。

1、增添或修改作品

学前教育专业教师可以引导学生对现有的作品进行改造，可以学生提供名家的作品，也可以使用幼儿的作品。在分析作品后，学生根据自己的想法，发挥出想象力，对作品进行添加、修改等，最终得到全新的作品，并让学生对自己的作品进行表达，从而让学生提高对艺术的更深次理解。

2、将美术素材整合

对于学前教育专业的学生而言，美术能力参差不齐，想象力也缺乏，所以学前教育专业教师需要充分利用教学资源，给学生想象力提供参考基础，通过直观的素材，引导学生发挥想象力，并结合自己的想法，将美术素材进行自由组合，从而提供学生创造力，表达出良好的画面效果[3]。

3、多样的绘画主题

在给学生布置绘画任务时，教师要注意绘画主题的布置开放性，给学生提供广阔的绘画空间，从而有效帮助学生开拓绘画思维，比如，《愉快的活动》这一主题可以将其延伸为《愉快的假期》，或者可以转化为《愉快的...》半命题的形式，引导学生发挥想象力，进一步提高学生绘画创造力和表现力。

三、结语

总而言之，绘画教学中使用油画棒，可以很好地提高学生绘画能力，丰富学生对艺术的想象力，从而更好地在幼儿教育中发挥出应有的作用，培养幼儿美术感知力。在实际教学中，学前教育专业教师引导学生将绘画技巧运用到实际中，利用良好的教学环境，充分发挥油画棒绘画教学，更好的帮助学生在日后的幼儿教育工作中开展有效教学。

参考文献：

[1]吴敏.学前教育专业油画棒教学探究[J].美术教育研究，2017，12（23）：122-123.

[2]韩梅.学前教育专业儿童画教学浅析[J].学周刊，2017，23（31）：138-139.

[3]董贝贝.营造轻松课堂氛围增强学生创造性——《油画棒表现技法》教学案例[J].艺术科技，2016，29（05）：337+348.

作者简介：王诗博（1989.2-），男，汉族，籍贯安徽，生于濉溪，宿州职业技术学院，教育系，助教，研究生学历，研究方向为设计艺术学，美术教育。