高职院校普及戏剧教育实践探索研究

摘要：步入21世纪之后，社会发展的速度脚步逐渐加快，经济的发展和科技的深入，让我国的综合实力更上一层楼，人们在满足自身的物质需求之后，也开始追求精神需求。戏剧文化一直是我国源远流长的传统文化之一，历史悠久、底蕴深厚，近年来戏剧文化受到越来越多的追捧，类似于戏剧这种历史悠久的文化一般有独特的传承方式，但是这种代代相传的传承方式在当下的社会中发展较为困难，因此，在当下的环境中，高职院校的戏剧教育肩负着为社会输送戏剧人才的重任。

关键词：高职院校;戏剧教育;实践探索

一、引言

高职教育也是高等教育的一部分，但是与普通的高等教育又有所不同，高职教育的特殊性在于，高职教育主要的目的是为社会培养应用型和技能型人才。人才教育的关键在于人才的培养目标，学校要根据人才培养的最终目标，来进行具体的教学计划，戏剧教育被引入到高职院校，也是因为高职院校更注重对技术和能力的培养，能够更好地为社会，输出具有较高文化素养的戏剧人才。

二、高职院校普及戏剧教育的实践探索

（一）提高高职院校学生的人文素养

戏剧文化不仅是中华民族的传统文化，也是全人类的瑰宝，传承和发扬戏剧文化是国人的义务与责任，在高职院校当中开设戏剧教育，不仅能够弥补目前社会上戏剧人才不足的现状，也能够通过戏剧教育提高高职院校在校学生的综合人文素养，同时戏剧也是一门技艺，学习戏剧，能够增加一门技能，为将来的就业多提供一条出路。人们的精神需求逐渐提高之后，戏剧人才的社会需求量逐年增高，普及戏剧教育也能弥补社会在戏剧方面的空白。职业院校能为社会培养一批具有较高文化素养的戏曲人才，不仅能适应当前社会的发展前景，而且对戏剧的传承和发展也更好[1]。戏剧作为中华民族的一项传统文化，流传千年经久不衰，自有其本身的魅力与意义，高职院校的戏剧教育，不能仅限于让学生认识到皮毛，要让学生深入地去了解、去感受戏剧的魅力，在开展戏剧教育的时候，教师不能拘泥于中国的戏剧，要将目标放长远将，中西结合，將西方的优秀戏剧文化也引入到教学当中，比如莎士比亚的经典作品《罗密欧与朱丽叶》，斯坦尼斯拉夫斯基的《万尼亚舅舅》，易卜生的《玩偶之家》等，将这些优秀的戏剧文化融合到课堂教学之中，引导学生们感受中西方戏剧的不同之处，才能更好地让他们感受到戏剧文化的魅力，提升自己的专业能力。

（二）增强高职院校学生的团队凝聚力

高职院校开设的戏剧教育不仅能提高学生的综合人文素养，加强他们对传统文化的认识，也能通过课程提高学生的自信心，增强班级凝聚力。戏剧表演课程作为戏剧教育的一部分，高职院校在开设戏剧教育时，戏剧表演课程自然也在教学计划当中。戏剧表演课程能够增加班级的凝聚力，并且提高学生的自信心。戏剧表演课程是需要学生全身心投入的一门课程，在给学生上戏剧表演课程时，教师可以借助一些问题调动学生的积极性，问问学生们是否喜欢自己的专业，在学习当中获得了怎样的专业技能？从学生比较熟悉的地方入手，调动课堂氛围，让学生爱上这门课程，在现实生活中，由于成长环境和自身的内在因素造成了学生的个性差异，每一个学生都有各自不同的性格[2]。有的同学因为家庭的幸福而自信阳光，有的同学因为家庭贫困而自卑怯弱，有的落落大方，有的阴暗胆怯。然而社会环境注定大多数人在现实生活中不能表现出自己真实的性格，在人际交往和日常生活中，人们不得不为自己带上一张虚假的面具。戏剧表演课程是一个“释放自我”的好机会。在这门课程中教师可以通过一些集体游戏，如“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等，让学生领悟“当众的孤独”，培养学生的自信心，在这门课程中，教师还可以让学生挑选自己喜欢的角色尽情演绎，将现实生活中不能表现的情绪通过舞台释放出来，直面自身的黑暗面，通过戏剧教育潜移默化的完善学生的性格缺陷，培养学生的自信心，提高班级的凝聚力，将学生培养成社会需要的技能型、应用型人才。

三、结束语

戏剧教育的开展既能让高职专科的学生多掌握一门技能，也能通过这门学科提升高职院校学生的信心，增强班级的凝聚力。戏剧教育能够培养学生的角色意识和角色观念，让学生能够根据外界环境的变化对自身的身份和态度做出及时的调整，当学生进入社会之后，也能更快更好的适应自己的工作环境，满足工作的需求。当然，戏剧教育在高职专科的普及也有一定的必要性。

参考文献：

[1]李升.“互联网+”时代高职院校艺术教育创新研究[J].文化月刊， 2018（7）：120-121.

[2]肖洒.浅析基于工作过程的高职课程设计实践[J].戏剧之家，2019（16）：143-144.

作者简介：邹宏杨（1997.3-），女，汉族，安徽合肥，大专，研究方向为教育方向，中澳科技职业技术学院。