“渭华精神”在高校美术教育中的创新应用初步探析

董欢鸽

摘要：红色文化是中国特色的文化形态，也是优质的教育资源。渭南师范学院是中国共产党建立的第一所高校，具有丰富的红色文化底蕴，将渭南师范学院红色精神——“渭华精神”引入美术教育中，对改善现阶段高校美术教学模式与增强学生理想信念有积极作用，大力发掘红色文化资源的价值，构建渭南师范学院“渭华精神”创新课程、活动和红色育人为特色的多媒体平台，是培养学生审美能力，发挥美术专业特长，在美术创作实践中完成对红色文化的优良传承。

关键词：红色文化;渭华精神;教学模式;创新课程

“《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》中明确指出：深入挖掘昂扬向上的红色文化。 高等学校作为传承和弘扬红色文化的主要阵地之一， 可以将红色文化与专业教育相结合， 为学生思想高度和综合素质的提升奠定扎实基础。”[1]红色资源对于大学生理想信念的形成有着极为重要的引导作用和教育作用，如何把红色精神与专业创作相融合成为重要课题。

渭南师范学院作为中国第一所红色高校，具有悠久的红色历史。 将渭南师范学院的红色精神——“渭华精神”和高校美术教育相结合。 在专业学习中接受红色文化的熏陶， 也有助于提升美术作品的价值。把红色精神“渭华精神”引入高校美术教育中，对高校红色历史和红色美术专业教育进行的教学设计结合，创建高校红色美术互联网学习交流平台以及建立红色美术作品工作室。

一、现阶段高校美术教育现状

（一）高校美术培养模式

大学是学生树立正确价值观与理想信念建设的重要时期，在素质教育的改革发展中，美术教育是素质教育的主要工具与途径，不论是必修专业还是通识选修课，高校课堂都是美术教育的重要环节，对学生提高审美修养和建设道德情操具有重大意义。

在大多数高校美术教学之中，很多高校美术课程现在还停留在對石膏、静物、模特的照本渲刻之中，传移模写已成为常态。没有内在核心的作品就是无水之源、无本之木。 在各大高校美术交流中也是千篇一律，而如何向画作的最高层次气韵生动所努力，就要将美术的常规创作与内在文化性、精神性相融合。

（二）缺乏内在价值的发现与理想信念的缺失

现如今，互联网的高速发展，网络信息的高度繁荣，使大学生的知识面拓宽，思想也更加活跃，与此同时，大学生们受到网络多元文化的冲击，快手、抖音等已然成为当代大学生中炙手可热的“快餐文化”，很多一脉相承的文化、精神，他们只能看到表面，缺乏内在价值的发现，出现了漠视传统文化的现象。而信念、价值观 创新的缺失是当今所有大学生所面临的问题。高校学生的美术作品也是如此，千篇一律的语言与题材，表现红色革命文化的作品却很少，对红色经典文化的了解也是少之又少，可以接触到途径也很少，而将地方红色文化精神融入美术创作中，不仅提升学生美术素养，也提升学生对地域红色经典文化的认知度与自豪感，增强民族凝聚力和自信心。

二、传承和弘扬“渭华精神”的重要性和必要性

（一）渭华精神的内涵

1928年5月初至6月底，在中共陕西省委的领导下，刘志丹、唐澍、许权中、谢子长等共产党人组织发动了声势浩大的渭华起义。这次起义是土地革命战争时期，继南昌起义、秋收起义、广州起义之后，党在中国北方地区领导的规模最大的一次武装起义，掀起了西北地区的革命高潮。起义虽然最终失败了，但是它积累了开展革命斗争的宝贵经验教训，培养了一批党的优秀干部，对西北地区后来革命运动的发展，特别是创建西北红军和革命根据地，产生了重大影响和积极作用。[2]

渭南师范学院位于素有“三案要道，八省通衢”之称的陕西省渭南市，这里具有悠久的历史、丰厚的文化底蕴，从仓颉造字到渭华起义，红色精神革命圣火不息，始终传承着“坚定创业创新”为核心的伟大渭华照金精神。“渭华精神”体现了秦东人的社会性格、生活态度和价值追求，体现出对科学真知和美好生活的追求所焕发出来的真挚感情、坚定的信念以及健康的社会观念等是渭南师范学院文化的重要组成部分。而在大学的学习之中，培养的不仅仅是专业型人才，也需要注重对学生人生观、世界观、价值观的正确引导。作为渭南师范学院的学生，有责任、义务将我校精神传承。

（二）红色精神成为国家弘扬的主要旋律

随着社会的发展，高校教育要培养复合型人才，为学生的德、智、体、美、劳全面发展创造条件。培养学生的审美修养是美育教学的重要目的之一，其中利用地方红色资源，加入美术教学之中，不仅可以提升学生的专业素养，而且更好的利用美术作品、美术创作传承和发扬红色经典文化。习近平总书记在文艺座谈会上讲：社会主义文艺，从本质上讲，精神人民的文艺。人民是文艺创作的源头活水，一旦离开了人民，文艺就会变成无根的浮萍。“习近平总书记重要讲话的核心思想涵盖了人民性、爱国主义、民族复兴的价值构建及道德崇尚。”[2]将学生的绘画和学校渭华精神相融合可以更有利的学生认识红色革命文化，同时可以更好的传承和发扬渭华精神。

（三）围绕社会大环境下渭华精神美术创作的必要性

“红色美术”切实符合先进文化的发展，有益于时代精神的构建，当今社会，我们倡导“美术作品中的国家形象”，在美术领域，要推广能够反映“民族意识”、“民族精神”的精品力作。[2]渭华精神是中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革进程中所形成的以中国化马克思主义为核心的先进文化，它是中华民族文化的一个重要组成部分。[3]

现如今这个新事物不断更新换代的时代，传统的文化与老一辈的艰苦奋斗的精神逐渐被淡忘、被漠视，而我们如今幸福和平的生活离不开曾经为我们中华民族浴血奋战，艰苦奋斗，不屈不挠的革命英雄们，他们不能被这个时代忘记，传承和保护这些文化变得尤其重要，大学生作为社会发展的主力军，更应该传承、保护发展红色文化，利用自身地域资源与专业优势，将“渭华精神”与美术创作、美术鉴赏相结合，以美术作品、美术设计等形式，将“渭华精神”让更多的人了解到，学习到，让“渭华精神”得以延续传承。

将渭华精神与美术教育相结合，在提升学生美术素养的同时， 也对爱国主义思想进行实践性的学习。在美术创作中，应从以往对石膏、景物和风景等的照本宣科中，转化为以曾经在革命建设斗争中的战斗英雄及革命先烈，具有红色经典文化的重大历史事件题材。创作具有特色的绘画作品，发挥渭南师范学院红色高校的独特地位，提升学校品牌建设。

三、美术教育中传承发扬渭华精神的途径和方法

（一）搭建渭华精神红色文化平台

在高校中建立红色文化多媒体、建立红色经典美术创作工作室。在多媒体平台中发布有关红色精神的科普文章、图文视频，让学生在手机、电脑平台随时随地可以吸收红色精神底蕴;鼓励美术类学生发挥专业特长，教师与学生共同创作，高校与革命基地进行实质性连接，把红色文化专家请进校园进行红色专题讲座，并上传到学校平台，让学生根据讲座进行美术创作，并将美术创作作品组织红色专题展览，在各个高校进行巡展，互相交流，做到资源共享。

渭南师范学院美术学院开展了“一周一画”活动红色经典画作推介活动，重温红色经典，传承红色精神，学生通过现场以及微信公众号推文，在鉴赏学习画作的同时，让学生感受革命时期的先辈浴血奋战的光辉事迹，激发学生爱国情感，受到了教师学生的一致好评。

（二）构建渭南特色的红色校本课程资源

将“渭华精神”与美术创作、美术鉴赏相结合，以美术作品、美术设计等形式，将“渭华精神”让更多的人了解到，学习到，让“渭华精神”得以延续传承。通过红色文化为载体，加强高校专业美术教育，扩大美术教育的内容和授课对象，在“中外美术史”“民间艺术赏析”课程外增设“红色美术文化”融合等课程。主要表现在理论认知作用情感意志的熏陶和激励作用，以及将红色精神与专业创作所融合。在欣赏优秀作品的同时，对红色精神进行传承。 在教学内容上，结合区域特征将红色经典与教材内容有机结合起来，同时加大鉴赏课的开设，如美术鉴赏、影视鉴赏、戏曲鉴赏等，培养学生的审美和人文素养，树立正确的思维意识形态，且深化学生服务意识，更好的延续传统美德，为社会发展做出贡献。如“渭华照金精神”代表作品《渭华照金精神》，反映照金根据地领导人谢子长、刘志丹、习仲勋、高岗做出擴大根据地并北移决策的情景，形象表现了老一辈共产党人在陕甘革命根据地以至西北革命根据地斗争中，所表现出的理想信念、路径抉择、思想维度和风格特色， 表达了“爱国为民、教育引领、务实求真、快乐奋斗” 的渭华照金精神内涵。[4]

（三）策划红色美术活动

通过采风红色经典美术写生基地、策划各类校级竞赛，展览活动，激发学生对红色经典美术的创作热情，打破传统教学模式，把红色经典融入高校美术教学之中。要充分发挥地域资源的优势，积极开展现场教学活动，可带领学生到纪念馆，纪念碑，革命旧址等，学生置身于这些红色分为一种，感受革命战争中先辈艰苦奋斗和不屈不挠的精神，进而增加爱国热情和艺术创作能力。在理论认知作用情感意志的熏陶和激励作用，以及将红色精神与专业创作所融合。充分挖掘教师和学生的潜力，让学生自己敞开心灵剖析自己、展现自己、获得思想的解放，让教师在不断满足学生的需要获得自我肯定的同时，实现红色精神与学生思想需求的无缝连接。[5]

四、结语

要充分运用好红色资源对大学生进行理想信念教育，就要挖掘、整合好红色资源，这是运用红色资源进行理想信念教育的前提和基础。[5]学生通过将红色精神用主题、元素、创作等形式，发现美术教育的目的在于学生审美情趣和人文情趣的培养，以达到传承红色文化的目的，并在培养中发掘学生的个性与潜能，在提高学生的艺术修养的同时，也提升学生对地域红色经典文化的认知度与自豪感，增强民族凝聚力和自信心。

参考文献：

[1]杨晶晶.弘扬和传承校园红色文化的理论和实践研究——以美术专业为例[D].桂林师范高等专科学校，2018.

[2]卢昉.“红色美术”的国家意识与时代精神[D].江西行政学院学报，2016.

[3]聂建平.社会变迁视阈下高校红色美术教学路径创新探析[D].遵义师范学院美术学院，2018.

[4]丁德科，马忠智，袁梁.论渭华照金精神的时代价值[D].渭南师范学院学报，2013.

[5]刘雪岚.红色资源与大学生理想信念教育[D].南昌大学，2009.