浅议新课程改革下小学音乐教学中如何培养学生音乐素养

摘要：在小学阶段音乐教育能够激发学生的智力以及创造力，促进学生的身心实现平衡发展。在新课改的理念引导下，小学音乐教育要进行相应的改革，从原本的技能型教育转变为音乐素养的培养，从内在出发让学生能够通过音乐学习或者学习兴趣以及审美能力的提升，本文将主要探讨新课改理念下如何培养学生音乐素养的提升。

关键词：新课改;小学音乐;音乐素养

一、前言

在小学阶段开设音乐课程的目的在于为学生提供美育教育，促进学生实现全面发展，然而从当下小学音乐课堂教学效果来看，虽然获得了一定成果，但是教师往往忽略了对学生进行内在音乐素养的教育，导致学生在课堂学习的过程中没有获得内在深层次的提高[1]。在新课改的带动下，教师要进行教学方式以及内容的改革，以提高小学生音乐素养，改进教学模式为小学音乐教育的着力点。

二、当下小学音乐课堂教学的现状

（一）不重视音乐教学的开展

很多小学在关于音乐课程的设置上不够科学，每周安排给音乐的相关课程少之又少，这种不科学的设置导致无法有效满足小学生对于音乐學习的实际需求，也不利于课堂教学内容的深入。其次，教师对于音乐教学的重视普遍程度较低，一些学校缺乏对于音乐教学的足够重视以及相关资源的配置，错误的认为小学音乐课程不重要，这样直接影响了音乐素养教学的顺利开展。

（二）音乐教学内容不够深入

一些教师在进行小学音乐课堂备课时忽略了音乐的实际教学目标，仅仅认为只要学生在音乐课程中放松了身心就达成了教学目标，一些教师课程教给学生也仅仅是基础知识，不利于实际素养的塑造。其次，教师对于音乐教学内容也缺乏合理的规划，没有根据教学大纲进行教学内容的有效创新。第三，在教学内容方法上，教师仍然采用的是满堂灌式的传统教学方式，没有针对学生的喜好开展针对性教学，阻碍了学生的音乐学习积极性，也直接降低了音乐效果。

（三）音乐教师队伍有待增强

从当下的小学音乐队伍来看普遍缺乏高水平、高素质的音乐教师，教师本身的教学能力以及内在认知都会直接影响对学生音乐素质的培养，而一些学校忽略了对音乐教师的相关培训投入，教师也很少有进修的机会，导致音乐教师教学能力薄弱。

三、新课改理念下培养学生音乐素养的相关策略

（一）转变教学观念，为学生营造良好的音乐学习氛围

音乐教育是小学阶段的重要课程，不仅能够提高学生的审美能力，也能够以音乐作为基点激发学生的智力以及创造力，使学生的内心实现平衡发展，这种效果是其他学科类教育无法达到的效果。所以，教师在开展教学时要对音乐教育给予足够的重视，并且能够协调家长的认识，让家庭能够配合音乐教育更好地开展，因为音乐素养的训练不能仅仅单靠课堂的时间，仍然需要联动家庭教育促进学生音乐素质的养成。学校也要给予音乐教育足够的课时安排，调整对于音乐教育的相关资源配备，让学生能够在放松、高效的环境中完成音乐学习，为学生提供良好的音乐学习氛围。

（二）教师要创新课堂教学内容以及授课方式，激发学生的学习兴趣

音乐教师在开展教学的过程中，也要转变传统教学观念，在教学的方式和方法上尊重学生的内在差异性以及音乐学习的基础，开展针对性教学，更为丰富的课堂内容以及手段是促进学生提高音乐素养的有效方式。教师在开展小学阶段音乐教学时也要认识到此阶段音乐教育更偏重于基础知识的铺设以及音乐兴趣爱好的引导，如果将教学的重点放置在理论知识传授的话，是无法达到良好的学习效果的，也不利于学生音乐素质的教育[2]。所以，教师在小学阶段要让学生能够尽可能多的发现自己的兴趣，根据偏好进行学习，这也是新课改所倡导的因材施教。教师在课堂中也要多让学生倾听不同的音乐，做好音乐教育的基础素养铺垫，让学生对音乐有深入的了解，然后让学生写下自己对不同音乐的感觉，找到自己的兴趣点，从而针对学生的实际需求丰富教学内容，全面提升对于音乐学习的兴趣。

（三）加强音乐教师队伍建设

对于教师来说，教学能力非常重要，教师要不断探寻音乐素养教育的新角度，提高学生的学习主动性，教师自身对于音乐的认知也要有更为丰富的知识层次，这样才能够将音乐知识传递给学生，提高学生的音乐以及文化素养。学校在这方面也要增加音乐教师队伍的编制，提高入职门槛，选择高素质、高能力的音乐教师，为小学音乐教师队伍注入新鲜的血液，注重对音乐教师的培养，结合教师所使用的音乐方法以进行音乐学习效果的评价，以加强对教师的教学能力的监督。

四、结语

综上所述，在新课改理念下开展小学音乐教学要结合音乐学科的特征以及小学生的认知特点，将课堂中的主动权还给学生，让学生能够通过音乐学习获得内在知识素养以及对音乐感知力审美能力的双重提升。教师要通过良好的课堂氛围塑造，让学校能够投入到音乐学习的过程中，发现音乐的魅力所在，学校以及家庭也要支持音乐教育，为学生创造良好的条件，这样才能够真正实现学生音乐素养的有效提升。

参考文献：

[1]徐冬洁.让音乐走进学生的心灵——新课改下小学音乐有效教学策略浅谈[J].考试周刊，2018（65）183.

[2]董小如.浅析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].戏剧之家，1019，307（07）：210.

作者简介：张健慧（1976-），女，汉族，籍贯山东青岛，本科学历，职称为中小学一级教师，青岛启元学校，小学音乐教育专业，研究方向为小学音乐。