三维动画设计课程的教学现状及实践性应用

摘要：当今，三维动画设计日益在社会各个领域中得到广泛的应用。如何在高校三维动画设计课程中引领学生掌握软件运用和提升设计能力并将这一设计类型应用于社会实践当中，这是我们在开设这门课程中要研究和探索的问题。

关键词：三维动画设计;教学;实践应用

三维动画设计因其广泛的应用性，在设计课程当中占有重要的分量。结合我校现阶段本门课程的教学现状以及近几年学生的就业状况，三维动画设计课程在教学中仍存在一些问题。主要表现在如下几个方面：

一、教学内容单一且课时量不够

作为一门综合性的设计课程，三维动画设计融合了诸多课程的内容。从平面设计、色彩设计以及人物的透视方面都需要前期课程的积累。另外三维动画设计课程是一门软件课程，在讲授的过程当中首先要解决的就是软件的使用和熟练。导致在教学内容上过多的把软件的操作放在了首位，容易使学生在学习过程中产生厌倦心理。再者为了及时的与国内外辅助课程接轨，在软件界面语言方面也大多选择英文版，在英文语境和繁杂的操作命令下，本就英语基础薄弱的艺术类学生就更加的感觉到吃力，直接影响了课程的进度以及学习的兴趣。我院本门课程一般以96课时作为基准，从前期软件操作介绍开始到最后学生的实践操作，在线的课时量远远不够，不能够很好的将软件的特性应用到实际案例当中。

二、教学理念偏差

三维动画设计作为一门软件课程，在教学设计、教案编排以及课程进度中都是依照学习软件内容进行制定。随着计算机技术的不断更新，软件的更新换代也在发生着变化。一方面，软件种类较为繁多且更新速度较快，导致较多的学生在学习期间，将较多的时间用于软件的熟悉和使用上，而忽略了作品的创意。另一方面，为了让学生尽快的掌握软件操作，老师把较多的时间和精力应用到了操作层面，而对于学生的创作力和设计思维则顾及的较少。以至于课程结束，虽然学生熟练的掌握了操作手，但由于前期教学的缺失，不能很好的进行再创作和设计创意的延伸。

三、教学方法和设计实践落后

作为一门软件实践课程，如何有效的引导学生在掌握软件操作之后进行设计实践是检验教学效果的重要方面。在目前国内的教学条件下，大部分教师教授三维动画设计都是在机房进行。老师以示范性的案例进行演示和讲解，然后学生进行模仿和练习。在教学过程中把主要的精力放在了软件的操作上，对于学生来讲是被动的接受知识，不能很好的与学生及时沟通，导致在课堂上学生不能将问题及时地反映出来，学生在学习过程中产生的问题又不能得到有效的解决，使得三维动画的教学实效性受到影响。另外，在课后的实践过程中，以教师的范例模仿为依据，导致学生的创造性和创意不能有效的发挥。

对于三维动画设计课程来讲，实际项目的设计实践是检验教学效果的试金石。因此，教师在实际教学的过程中，应定期开展实践性的创新活动，积极引导学生参加实践，培养和提升学生的创新性思维和能力。例如，随着国家应急管理部的设立，尤其在地方应急管理中，经常会出现一系列突发灾难和事故要进行救援，例如地震、洪水、火灾、交通事故等。面对这些突发事件，地方应急管理部门就要做一系列的分析和还原工作以及应对突发事件的预案，以便为有效指挥救援和现场处理提供辅助决策。在一些应急预案当中，如何有效的展示和呈现救援现场？如何对现场进行模拟和动画演示？如何在一些特定场景中没有人进入或者不允许人员进入的场景中进行指挥救援？那么在面对这些问题的时候，我们这个课程的优势就比较明显。三维动画设计可以按一定的比例对场景进行建模，以此来还原场景内部的结构和周围环境，并对事态的发展做动画性的展示，这样一来就对辅助决策起到较大的材料支撑。

在这样实际的案例和项目训练当中，学生可以根据实际勘测和需求方提供的图纸依照学习的软件知识进行实际的建模，同时根据对方的需求做出各个阶段的动画演示，那么就很直接的把对软件的掌握应用到实际工作中，突破了课堂作业的限制。同时，在制作的过程中，还要和需求方不断的对接、沟通、修改、审定等等工作，锻炼了学生的业务沟通能力。另外，在大型的场景设计当中，因工作复杂程度和规模大小的性质要求大家分工合作。在整个项目推进过程中，就对学生的团队合作能力有了进一步的锻炼和提升。对于设计来讲，团队协作是一项很重要的能力，也是学生走向社会和工作岗位当中所必须要掌握的。

虽然在目前的三维动画教学过程中存在一定的问题，但是只要有效地变更教学的模式和教学方法，注重将理论知识和实践性创新活动相结合，通过对学生创新能力和创新思维的培养，提升學生的整体素质，就能够培养出优秀的实用型人才。

参考文献：

[1]陈晨.高校三维动画课程教学模式的改进和创新研究[J].新美术，2016（7）：128-130.

[2]吕茜，王志鑫.三维动画设计教学的现状及对策[J].高等教育，2007（2）：84-85.

作者简介：韩吉星，湖北科技学院艺术与设计学院。