文化创意产业发展背景下河南高校陶瓷艺术创新人才培养研究

张丽娟

摘要：在文化创意产业发展形势下，河南高校只有充分挖掘陶瓷文化资源，创新人才培养模式，才能促进陶瓷艺术行业可持续发展。目前，高校传统陶瓷艺术教育模式以无法满足新形势发展需求，应该积极革新教学形式，以陶瓷艺术专业学生就业为导向，强化学生的综合实践能力，帮助学生顺利就业和创业。

关键词：文化创意产业;河南高校;陶瓷艺术;创新人才

河南是中华文明的发祥地之一，近年来重视优秀陶瓷文化的教育和传承，而在文化创意产业发展背景下，高校人才培养存在单一、滞后的特点，应该受到重视并有效改善教学不足。高校要从根本上创新陶瓷艺术专业教育模式，提高教师实践教学能力，充分结合陶瓷行业岗位实际，培养陶瓷艺术专业学生的设计、制作等能力，为文化创新产业发展提供优秀的应用型人才。

一、河南高校陶瓷艺术设计专业人才培养现状

河南高校陶瓷艺术设计人才培养环节中还存在较多弊端，需要进一步受到高校重视，并以社会需求为目标改革人才培养模式，才能解决人才培养中的问题。

（一）课程设置不合理

陶瓷艺术设计对于人才的实践水平要求较高，河南高校为发展艺术特色，开设了陶瓷设计专业，以促进艺术类人才综合能力的提升。陶瓷专业学生需要具备较强的动手能力，深刻认知陶瓷设计相关知识内涵，才能激发学生陶瓷艺术设计潜能，因此在教学课堂上应该给学生足够的动手练习空间，以保证学生将理论知识贯穿在实践操作中。但目前河南高校对陶瓷设计专业课程设置方面还不够科学，课程内容比较受限，给学生提供实习的机会也很少，限制了学生自身的良好发展。高校四年制教学中，几乎前一年半的时间都在学习素描、色彩、三大构成等内容，真正接触到陶瓷需要很长时间的基础铺垫，而即将毕业的学生才刚开始进行实践练习。这种课程安排模式缺乏合理性，学生常需要花费大量时间学习陶瓷理论知识，学校也不够重视陶瓷专业实践课程的安排，对于实践逐渐成为一种形式，不利于学生专业技巧的充分掌握，影响学生毕业后顺利就业。高校通常会在学生毕业前3-6个月的时间让学生去社会岗位实习，但实际上学生在几个月时间内需要面临适应环境、就业培训等任务，很难在工作中获得陶瓷设计真实能力的提升，将实践完全放在实习期是不够妥善的方法，无法达到预期效果[1]。

（二）实习管理不严，存在弄虚作假等问题

河南高校目前统一存在的问题，就是针对学生在校外实习期间无法做到严格有效的管理，面对即将毕业在社会岗位实习的学生，学校无法像在课堂上一样管理学生，无法真实跟踪和了解学生的实际实习情况。部分学生钻了学校管理松散的空子，对实习单位和岗位都进行弄虚作假，学生将时期阶段当作放松休息的资本，不仅浪费了宝贵的实习机会，还有可能意志消沉沉迷网络。此外，用人单位也没有科学的用人制度，对于要在单位实习的学生缺乏制度约束，很多学生口头答应了去单位实习，但却自己又谋求其他实习单位，学生反复地进行选择，实习岗位常常空等学生，整体招聘实习模式比较混乱。

（三）实习层次低与学生过高的希望值产生巨大反差

当代大学生通常因拿到文凭后，对自身的期许过高，认为这样的学历可以某的一份更理想的工作。因此，陶瓷专业实习生会想在重要岗位任职，面对企业提供的枯燥简单的实习岗位会产生不满情绪，企业发展通常不会让实习生担任较重要的职位，这与学生心理期望不相符，不利于人才长久发展。高校陶瓷艺术设计专业人才培养中，教师缺乏正确的价值观引导，且由于缺乏实践练习，让学生无法感知陶瓷设计实践过程中的付出，因此在实习时常不切实际地选择实习岗位，长久不如意者就白白浪费了实习时间。

二、文化创意产业发展背景下对陶瓷艺术教育的要求

我国近几年文化创意产业“大跃进”似的发展，其中暴露出一些盲目性，在陶瓷艺术方面的发展存在深层的瓶颈。文化创意產业发展需要高艺术专业人才的支撑，目前河南城市文化趋同现象严重，主要还是人才教育体系上遇到问题，创新人才培养才是当代创意产业发展的根本。目前河南经济发展模式缺乏创新，创意人才不足，在产业发展中无法发挥重要作用，使得创意产业链条发生断裂现象，这对当代人才培养提出更高的要求。创意产业需要具有创新能力的高素质人才作为支撑，若创意市场大量抄袭模仿，也就失去了其根本的价值，不利于长久发展。因此，河南高校需站在文化创意产业发展背景下，积极改革陶瓷艺术教育模式，重视学生创造性思维的培养，开设更符合市场需求的专业设计课程，更有针对性地进行教学引导，提高陶瓷艺术专业学生的综合能力[2]。文化创意产业背景下，要求高校在陶瓷艺术专业教学中突破传统教育形式，激发学生自身潜能，为学生营造良好的学习和成长环境。另外，应该重视学生的人文素养教育，拥有良好的文化底蕴，有助于提升学生职业道德素养，学生能够积极创新思维，进而更好地在未来工作实践中发挥自我价值，不断优化学校教育功能，以满足时代发展需求。

三、文化创意产业发展背景下河南高校陶瓷艺术创新人才培养策略

文化创意产业发展背景下，对于陶瓷艺术人才培养提出更高要求，河南高校需要迎难而上，积极创新教育模式，改善传统教育中的不足。高校要提升学生对传统陶瓷艺术文化的认知，革新教学观念和形式，帮助学生解决就业创业中的难题，进而提高教育服务质量，促进陶瓷艺术专业学生整体发展。

（一）转变教育观念

改革开放以来，社会经济带动陶瓷产业不断发展，高校需要重视陶瓷行业发展对人才的要求，从教育观念上突破和改革，培养新时代下的应用型人才。河南高校要以陶瓷艺术专业学生就业为向导，结合当下社会发展规律，积极转变教育观念，改善传统教育中的不足，提升学生对陶瓷艺术的深刻认知[3]。陶瓷艺术教学教师要与时俱进，及时转变观念，发挥更大的育人作用，促进传统陶瓷艺术文化的有效传承。

（二）创新教学模式，改革课程体系

在文化创意产业发展背景下，河南高校需重视陶瓷艺术课程教学模式，在深化了解社会岗位工作要求基础上，对课程教学体系进行有效改革。文化创意产业发展不断优化，陶瓷艺术课堂教学要在新理念指导下，细化教学环节，让学生能够更有针对性的学习知识，并在实践中提升自身技术能力。高校陶瓷艺术课程要与实际有效结合，构建科学的项目式课程体系，学生通过正确引导，能够明确社会岗位工作需求，进而愿意积极参与学习实践，逐渐提升自身陶瓷艺术设计能力，并养成良好的职业素养。

（三）以服务为宗旨，以就业为导向

河南高校陶瓷艺术教学教师需要明确学生的主体地位，结合文化创意发展需求，不断提升教育服务功能，满足当今学生发展的更多要求。陶瓷艺术教师在教育实践中深化掌握行情，引导学生更有效的地进行学习，为了让学生更清楚的了解陶瓷行业综合情况，教师应该做好市场调研工作。针对陶瓷行业的发展、对人才的需求等方面展开调研工作，并详细整理调研结果，为学生提供正确科学的分析，让学生能够心中有数，在陶瓷课程学习中取长补短，提前面对就业的问题。高校学生的就业情况直接标志着教学质量，应该明确陶瓷艺术教学的主要目的，可以建立就业指导团队，帮助学生解决更多就业、创业等问题，为学生在毕业后更好的就业提供支持和鼓励。

（四）加强就业与创业教育

陶瓷艺术设计专业学生面临的工作岗位主要包括陶瓷装饰、器皿设计制作及陶瓷装饰工、陶瓷成型工等，可以说对学生设计创新技术要求较高，且是一个比较适合创业的行业方向。河南高校陶瓷艺术设计教育中，可强化学生就业、创新方向的引导，提升学生对陶瓷设计的认知度[4]。在校期间陶瓷设计专业教师可为学生讲解行业发展情况，帮助学生分析专业技术的运用方向，拓展学生的知识面，鼓励学生发挥自身优势去创业，为学生的发展提供更大支持。高校陶瓷艺术教学中针对不同学生因材施教，帮助学生激发自身潜能，结合文化创意产业发展背景，加强学生对陶瓷传统文化及艺术魅力的认知，重视教学实践的教学作用，抓好学生的作品设计能力。高校要为学生组织陶瓷艺术就业创业讲座，也可邀请创业成功的校友回校做经验讲谈，让优秀的陶瓷艺术专业学生能够敢创业，并愿意付出艰辛实现创业梦想。

（五）加强师资培养，抓好“双师”团队建设

文化创意产业背景下，需要创新陶瓷市场带动经济增长，陶瓷艺术设计与创作具有重要传统传承价值，高校应重视陶瓷艺术专业教学的质量提升。高校应该培养一批拥有高能力素养的“双师”团队，提高陶瓷艺术教学指导教师的自身水平，才能将陶瓷艺术内涵和制作技法传教给当代学生。河南高校可充分利用当地资源，聘请优秀的陶瓷工艺大师，让他们来为学生进行深刻讲解，他们具有更系统的陶瓷设计、制作经验，可以丰富学生的认知，提高学校陶瓷艺术专业教学效果。此外，高校要加强校企之间的深度合作，让教师能够有机会去企业中学习实践，有助于陶瓷艺术教学教师将理论与实践紧密结合，进而提升教学水平，达到教学目的。

综上可知，河南高校陶瓷艺术教育逐渐蓬勃发展，但高校教育在文化创意发展背景下面临一些挑战，教学中常出现不合理的问题。陶瓷艺术历史悠久、内涵丰富，高校应积极创新人才培养模式，与时俱进地进行教学改革，深入了解当今陶瓷行业发展对人才的需求，不断调整教学结构，促进教学水平的有效提升。

参考文献：

[1]冯双燕，欧阳小胜，冯绍华.陶瓷文化创意与陶瓷艺术教育

[J].陶瓷研究，2010，25（01）：89-90.

[2]王敏.论完善与发展中国高校陶瓷艺术教育[D].长春师范学

院，2011.

[3]凌靖波.文化创意产业发展背景下广东高校艺术创新型人

才培养研究[D].华南理工大学，2013.

[4]董岩.文化创意產业发展背景下河南高校艺术创新型人才

培养研究[J].新闻研究导刊，2015，6（06）：21.