提高体育视频课听课效果的思考

华向阳

摘 要：体育视频听课是促进教师专业能力发展的重要途径，为了发挥听课效益，教师必须做到五点：一是积累听课经验，二是进入上课角色，三是组内合作听课，四是积极反思，五是认真学习借鉴。

关键词：网络听课;体育课;听课效果

中图分类号：G633.96文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）15-044-1

全国著名特级教师于漪老师说过，听课是当教师的开始，是老师走上讲台的基石;听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要的路径。因此，各校都制度化地组织教师相互听课评课，这在一定程度上推动了教师教学能力的提高，但教师外出听课观摩高质量公开课的机会并不多。随着信息技术的发展，网络视频听课弥补了这方面的不足，这些视频课有的是全国大型教学公开课网络直播，有的是省教研室“名师课堂”或优质课评比获奖课，为基层学校教研活动提供了优质的源头活水。笔者是江苏省教研室第九期重点课题《普通高中体育教师教学基本能力的构成与评价研究》（JK9—Z058，2017年省教学成果奖二等奖）课题组成员，由于课题研究需要，笔者观摩了许多江苏省教研室网站视频课，感觉受益匪浅，因而对提高体育视频课听课效果有了以下感悟和思考。

一、积累听课经验

同样的一节优质视频课，有的教师或是没什么感觉或是总体感觉课不错但说不出子丑寅卯，而有的教师不但能总结出这堂课的成功做法，甚至还能就某一具体细节发现商榷之处。听课需要积累经验，更是一种能力，经验的丰富和能力的提升必然是平时的“台下之功”。要提高视频听课效益首先要积累经验，既教育理论支撑下的教学经验和能力。因此，体育教师要加强教育理论的学习，研读课程标准及专业杂志上有关评课方面的文章，对好课的标准做到心中有数。在此基础上平时认真上好常态课夯实教学基本功，特别积极开设公开课或参加评优课，公开课必然会促使教师在教材处理、重难点把握、场地器材布置、教学方法选择等诸多方面反复斟酌和推敲，考虑的问题会更全面、更细致，公开课的准备过程必然促进教学经验的丰富和能力的提升，另外还能得到组内教师及评委教师的点评帮助。只有具备了一定的教学经验和能力，听课时便容易深入课堂，悟出方方面面的門道。

二、进入上课角色

于漪老师说过，我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足。视频听课也要以课为尺子，量上课教师的长处，量自己的短处，因此听课教师必须提前进入上课者的角色。网络听课的教学内容有的是听课教师教过的熟悉的，有的是未曾教过的不熟悉的。观摩之前必须了解听课的内容，特别是自己不熟悉的教学内容要事先听课教师先进行学习，了解教学内容重难点和教学方法，预先进行教学设计，看看如果自己是主角课应该怎么上，然后认真学习上课教师的教案，进行比较以发现在教材处理及教学设计的异同。这样听课时我们才能激发更多的碰撞，擦出更多的思想火花。如理论与现实的碰撞，自己方法与他人方法的碰撞。以己为镜，把自己带进去听课才有深度，才能发现更多的差异和巧妙，引发进一步的推敲和思考。

三、开展合作听课

体育评课有多种法，如整体评价法、部分评价法、能力评价法等，教师可以根据自己的能力和擅长选择运用。就整体评价法而言，一是看教学目标是否适宜，二是看通过课堂教学后目标是否达成。目标适宜了、达成了，就是一节好课。部分评价法是对体育课的各个部分进行评价，如准备部分的准备活动是否充分、合理、新颖。能力评价法是对上课教师的教学基本能力进行细致的分类评价，如语言、示范、纠错、组织等等。另外，还可以进行优点评价法、挑刺评价法，专门归纳优点或不足。网络听课可以反复观看，这为多样的评课提供了帮助。一般来说，教师喜欢选择一种评课方法，因此教研组合作听课则可以避免教师个人评课方法的单一，从多角度分析课堂。如我们课题组一般是确定听课内容后，先制定一两位教师先听课，撰写课堂实录分析，下次集体听课后指导的教师读课堂实录分析，然后其他教师再从不同视角补充，课题组某位教师则做好记录。

四、课后积极反思

古人云，学而不思则罔。听课之后必须深刻反思、分析，撰写课题实录分析或听课反思，或总结优点或找出商榷之处，然后进一步梳理成文，如此才能放大活观摩的效益丰富收获，提升自身的教学经验及评课能力，同时也便于同行交流、分享。听课后的一些认识可能不太清晰，很多思绪和灵感是转瞬即逝的，及时记录下来就能将这些断断续续的感性认识有助于提高思维的宽度和深度，并且能将感性认识上升为理性认识，增加客观性，反过来记录写作的过程也是进一步推敲、检验的思维过程，便于总结出实实在在的优点和可复制的经验做法。如果能将反思投稿，并在权威刊物发表，则又提高了效益，推动了教学交流，也能提升自己能力和影响。

五、认真学习借鉴

视频听课的根本目的是增长教学理念提升教学能力。大型直播活动及“名师课堂”的授课教师基本上都是在全国及省内大赛中获奖的同志，他们的课的确有许多可学习可复制的经验和做法。因此，教师要积极模仿借鉴，将一些好方法、点子运用到自己的课堂教学中，提升自己的教学能力。例如，张红军老师的《直腿后滚翻》（第三届全国体育教学观摩一等奖）课就有很多学习之处。这节课很好地体现了分层教学的思想：一是教学目标分层，不同的学生目标不同;二是教学实践分层，一段时间的学习后重新分组设立能力组、基础组，不同的组练习难度不同。另外，他的课堂灵活运用了多种教学方法，如降低难度法、条件作业限制法等等。我们课题组教师在教学中也在学习和模仿，如通过三级跳远学习，教师们根据学生能力设置了远近不同的起跳线;通过正面双手垫球的学习，教师们根据学生学习后的情况，设立了两种难度不同的抛垫球练习。