如何才能学好思品课之我见

张雨娟

【摘 要】思品课堂教学也和其他学科一样正深入地进行改革。那么，我在这里提出一个问题就是如何上好思品课。尤其是新课改以后，每位老师也都在思考和探索着课堂教学的新途径新方法。可是思品课堂教学应该如何改革呢？就自己的教学实践谈一下个人陋见。

一、老师要了解学生，学生也要了解自己，这是搞好课堂教学改革的前提

老师要了解学生，学生也要真正了解自己。学生对于自身来说，要知道自己今后的学习情况，还要了解自己的其他方面情况，这就涉及到一个问题，就是自己的学习和爱好，以及特长。学生注意发挥自身专长，平时也应该注重发挥特长，并且加以锻炼和强化。也要了解自己思品课方面的不足，并且，努力弥补不足，这样，才能够真正学好思品课。否则，假如连自己都不了解自身情况，眼高手低，甚至狂妄自大，不切实际地去给自己进行死记硬背，那一定不会有好的结果。甚至会形成读死书、死读书的死胡同。学好思品课，学生一定要自己清楚自身在学习、爱好、能力、思维等等诸多方面的情况，甚至要列出表来，按照诸多项目列出一个计划表，给自己一个恰如其分的评价后，同时努力学习才行。

二、老师指导到位，是学好思品课的重要条件之一

作为老师，尤其是思品课老师，学习上和思想上都要对学生进行指导，这是十分重要的。老师和学生朝夕相处，对每位学生都十分了解，甚至会超过学生自己。老师的指导不能是武断地越殂代疱，是善意的和巧妙地引导。让学生真正能够了解自己在诸多方面的情况。例如，一名学生学习成绩好，而其他方面能力不强，又胆小怕事，遇到事没有主意，可是，他说自己将来要当指挥官，这就有点不切实际了。这时候老师不能进行嘲讽和训斥，要耐心地进行引导，和学生一起，耐心地进行谈话，列出学生的优点，找出这名学生身上的闪光点，让学生真正知道自己最擅长的是什么，或者说，了解到自己在哪一方面有发展，在今后能够成为有用之才。假如不是这样，老师对学生进行武断地进行评价，甚至进行讽刺和挖苦，那就十分错误了。老师要发掘发现学生身上的闪光点，发挥学生的特长。给予学生的是耐心引导和支持，這是贴心的引导和鼓励。老师心平气和地说，并且能放低身段和学生进行平等的交流，学生才会向老师坦露胸襟，说真话只有师生进行交心，做知心朋友，才能够真正发挥指导作用。老师决不能在学生进行学习的的时候进行包办代替。甚至作出讽刺挖苦的做法，那是要害死人的。学生要想学好思品课，老师的指导鼓励是十分重要的条件之一。

三、建立起良好的师生关系，良好的互动氛围是关键因素之一

我在多年的教学实践中，对教学中师生互动的好坏，和教学效果之间的关系有深刻体会。那么，要创造良好的课堂学习氛围，那就要首先建立起良好的师生关系，这样才会有一个融洽的课堂气氛思品教学过程是师生双边活动的过程，只有师生双方平等默契，才能使思品教学流程顺畅，才能使各学习环节之间协调而富有成效。因此，作为教师的教学艺术、民主作风等是实现师生和谐默契的重要条件之一。老师要善于创造良好的课堂教学气氛，是优化教学过程的重要保证。课堂教学的气氛对全班学生的学习情绪和心态的影响相当大，一个安静的课堂气氛有助于学生专心听课，细心思维和分享交流;好的的气氛有利于学生的思维活跃;沉闷的气氛会使学生思维僵化，混乱生硬的气氛则会使学生情绪烦躁不宁。

四、创设好的情境有利于知识接收和能力提高

1、在思品课堂上，教师根据本节思品课教学任务创设情境。这样有利于学生对新知识的学习，提高学生认知技能，能促使学生主动思考，促进学生的情感态度以及价值观等方面的发展。我在创设情境时，十分要注重采用问答式。这样师生共同创设的情境效果很好。要求教师引发的问题要明确，能深入浅出通俗易懂。学生也能够接上老师的话茬去说，只有大家参与进去，才有产生良好效果。

2.创设教学情境一定要结合学生熟悉的事物进行。教师要了解学生，知道他们的爱好兴趣点是什么，知道他们喜欢谈论什么事情。这些都要在日常交流中去了解。这促使教师在创设情境时有了多方选择性，也充分明确了目的性和针对性。绝不要机械地照搬别人所谓的优质课上的做法。人家使用过的，看着挺恰当，有效果。你要是生搬硬套，可能会做成夹生饭了。因为学生不熟悉，各方面情况都不同，所以，不要采用连学生和自己都不熟悉的事物去创设情境。

3.创设情境的内容要适当。那么怎样才叫适当？首先要结合学生的年龄特点，创境举例不能生疏是一方面，还不能过于冗长。教师说起来没完没了，不能看到自己的创境产生点效果，就说个没完没了。就失去了创设情境的作用。所以，创境要精彩，要精要出彩就不能太长。要出彩，就是能够吸引住学生，产生感染效果。创设情境要把握好，也不能虎头蛇尾半途而废。有的教师在创设情境以后，开头挺好，产生了效果。可是，在授课过程中，忘记了自己刚刚说过的话，把情境扔一边了。例如，开始时候和学生说，我们到某某王国去遨游，看谁在某某王国里做得最好，看谁能摘到王冠。等课堂流程进行中，甚至到了课尾总结课小结的时候，没事一样，只字不提什么某某王国里遨游的事情了。学生等到下课也没能如愿摘到期望得到的王冠。结果也就可想而知了。下节课谁还去惦记老师说的什么王国王冠了。

五、互助合作培养小老师，给学生以锻炼的机会

让老师常常头疼的是，课堂上学生不都是爱发言的，只有一部分学生很积极配合老师。那么，如何鼓励学习成绩差点的学生呢？就是要培养学生的合作精神和成就感。培养课堂上的小老师是个好办法，让学习好的学生去帮助身边的学习差点的同学，小组合作学习。小老师的作用很大，既锻炼了自己又帮助了同学，是一个不错的举措。