江西省农村中小学现代远程教育工程的现状及对策研究

刘雪平

【摘 要】信息技术作为一种新兴技术正在渗入社会的方方面面，它的广泛应用对教育的发展也产生了巨大的影响，在建设社会主义新农村的背景下，如何发挥信息技术的优势，更快更好地促进农村中小学基础教育的发展，受到了普遍关注。江西省是一个农业省份，长期以来，受各方面因素的制约，底子薄，经济相对落后，农村经济和教育的基础比较薄弱，农村教育与城市教育有较大的差距。

【关键词】农村;现代远程教育工程;对策

引言

农村中小学教师专业发展的需求20世纪90年代以来，随着社会的迅猛发展，国际经济地位的提升，对人才的量要求越来越高，教育在社会发展中的地位也越来越重要，教师（中小学教师）素质也受到了高度重视，教师不仅要知道传授什么知识，还要知道如何传授如何教好学生。

一、江西省农村中小学现代远程教育工程的现状分析

1硬件资源不足

虽然我省已于2007年底实现了全省范围内项目学校教学设备的安装，但是很多地方仍然缺乏硬件资源，条件差的学校根本就没有计算机，只有一台电视机和光盘播放设备，而且平时还被锁起来，只有在上公共课和应对上级领导检查时才会用。少部分学校除了农村中小学现代远程教育工程配置的硬件设施外，没有其它任何自己购买的用于教学的现代化设备。

2、软件资源匮乏

目前，教育部已经征集和出版了很多教学光盘，教育电视台了空中课堂电视节目和广播节目，我省也建立了基础教育资源网供教师们学习、下载资料和交流。可见，我省的教育资源从数量上在短期内实现了从无到有的转变，种类也越来越丰富。我省的教學资源建设存在着以下问题：

（1）缺乏素材性教学资源、地方性优质教育资源稀少。据了解，企业所开发的教学资源都是进行整合后的，只能直接应用于教学，教师获得资源后难以进行适当的修改。

（2）提供给学生的资源覆盖面较窄，缺乏针对性，不适合农村学校。

（3）网络教学资源大部分将教案的文字以网页的形式放在网上，这样的教学形式单一死板，缺乏活力，影响学生学习的积极性。

3、人力资源缺乏

由于农村开展远程教育和信息技术教师队伍组建的时间不长，为了应对全面启动乡镇中小学普及信息技术课的需要，队伍中的绝大多数教师是其他学科的在职教师通过短期培训后补充到信息技术教育岗位的，他们没有经过系统的、专门的现代教育技术的专业训练。另外，我省农村中小学的项目学校技术人员的技术水平比较低，很多信息技术教师都反映自己事务繁忙，他们往往身兼数职，在承担全校的信息技术课的同时，还负责学校教师的信息技术培训、远程资源的下载接收以及机房的管理和维护等，几乎没有时间进行自身业务素质、能力及技术的提高，他们迫切希望学校能有其他人员来分担这些事情。

二、江西省农村中小学现代远程教育工程的对策研究

（一）观念上要转变

学校的管理者要充分认识现代远程教育工程实施的重大作用，积极转变观念，制定相应的政策和鼓励措施，扫清教师在资源应用中的障碍，尽量为教师使用农村远程教育设备创造良好的环境，在广大教师中形成学资源、用资源、研究资源、开发资源的良好格局，提高农村远程教育资源应用的有效性。

（二）资源建设

1.加大对硬件资源的投入

在调研过程中，笔者了解到硬件资源建设所存在的问题就是资金问题，资金不足也是制约我省各地区各学校开展现代远程教育工作，也是制约硬件资源正常和进一步建设的瓶颈。针对当前农村现代远程教育工程硬件不足的现状，我们认为应该从以下几个方面着手进行改善。

（1）资金要尽可能的流向教学条件低的农村贫困地区，而且资金必须落实到工程的实施上。

（2）明确开展我省农村中小学现代远程教育工程专项资金的投入机制。开展农远工程所需经费应纳入到县以上各级政府财政专项预算，并根据经济水平的发展而不断增加。

（3）多方筹集资金。农村远程教育工程带有很强的公益性质，要发动全社会参与进来，充分协调社会各界力量来发展农村中小学现代远程教育，激发社会各界关注关心农村远程教育工程并吸引他们投资，邀请知名企业、慈善组织加入到农远工程的开展中来，鼓励公司或企业为学校发展提供援助。

（4）学校要注重资金的投入，结合学校实际情况，有计划地添置硬件设备，为资源存储和更新打下坚实的物质基础。

2、加强对项目学校教师的培训

目前我省农村中小学教师的现代教育技能基础差，信息素养低，信息技术专业教师的数量也很少，如果师资培训跟不上，硬件和设备将被闲置、教育软件资源无法使用，在这种情况下实施教育信息化必然面临着很大的挑战。如何保障硬件资源的有效运转，收录、整合和开发出优秀的教育教学软件资源并有效地应用于教学，还有赖于包括教师、技术人员和管理人员在内的人力资源的建设。通过培训，使教育工作者更新观念，掌握新的教育技术，学会应用新观念、新技术创建新的教学方法和管理方法，使现代教育的水平向更高的标准迈进。

3、注重软件资源的管理与开发

（1）资源的收集有管理

一般来说，农村中小学学科教师的信息素养水平还比较低，根据调查，农村中小学教师很难在众多的资源中找到自己需要的信息，这会降低他们利用“农远”资源进行教学的积极性。因此，对资源进行整理，方便教师查找是很重要的。

（2）软件资源的建设

软件资源的开发建设与应用是我省农村中小学现代远程教育成败的关键因素。教师是课程的组织者，他们对课程资源的需求和认识是任何人无法媲美的，所以我们可以从理想的状态来说，只有教师自身开发的资源对他的教学才是真正有帮助的，即开发校本资源;从现实的状态来说，教师开发的课程资源往往更能引起教师的共鸣，更具有实际的应用价值。

三、结语

农村远程教育工程的最终目的就是实现农村基础教育的跨越式发展，国家为项目学校提供硬件资源配置的同时，传送大量优秀的教育教学资源，并强调对教师的相关知识与技能的培训，只有硬件资源、软件资源和人力资源三方面协调发展，才能真正实现教育的跨越式发展。

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