浅谈高中语文古诗词教学

李桂新

【摘 要】古诗词鉴赏在高中语文教学中占有重要的地位。我们高中语文教师一方面应该提高学生的素养，通过多样的方式方法培养学生对古诗词的爱好;另一方面，还要关注针对高考的鉴赏方法和能力。本文，笔者结合相关理论，整理了自己在古诗词鉴赏的课堂教学中的点滴收获，抛砖引玉，以求专家、同行的指导。

【关键词】高中语文;古诗词;教学方法;加强能力;保证质量

古诗词教学在我们高中语文教学中是一个非常重要的部分。古诗词可以极大程度地培养学生们地语文素养，提升他们对我们中国古文化地兴趣。学生可以在学习诗词地过程中加强自己的审美能力，引起自己内心的情感共鸣，获得美的体验。因此我们高中语文老师对诗词鉴赏教学一定要有足够的重视，要明确我们新课标语文教学的理念，结合学生们的学习状况，努力探索并发掘新的教学方法，帮助学生们更好地理解我们古诗词的魅力。以下是我总结的几点教学方法：

一、巧妙导入，引人入胜

高中阶段学生需要学习的知识复杂而深入，对于学生来说比较辛苦。而且长时间的学习学生也容易感到疲劳，所以在教学之处，教师就要做好巧妙的导人，使学生产生兴趣。良好的开始是成功的一半，中华诗词本身就含有一种蕴蓄深厚而又余味深长的独特魅力，就要教师巧妙地的设计导人，学生自然会被诗词的魅力所折服。教师可以首先播放一曲富有古典韵味的音乐、可以让学生欣赏几张与诗歌主题相关的图片、或者找个学生起来有感情的朗读一下所要讲解的诗词，也可以首先以轻松的语气讲一个相关作者的生活小故事，这些巧妙的导入都可以引起学生的注意，调动学生对诗词的兴趣。

二、认真备课，备学生，备教材

台上十分钟，台下十年功。为了上好每一堂课，教师一定要认真备课，努力钻研教参，准确把握诗词教学的重难点，确保教学能够做到有的放矢。

1.备学生

每堂课都须有明确的教学目标，要让学生在每堂课里都能有所得。比如：在教学白居易的《琵琶行》时，我制订了如下的教学目标：（1）了解白居易的生平及其作品风格。（2）在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。（3）掌握文章音乐描写的技巧。（4）背诵全文。

2.备教材

用好教参，疏通文义，把握文章的重难点。对诗的形象、语言、表达技巧、思想感情皆做到心中有数。教师要注重扩大学生的阅读面，同时注重培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养。教李白的诗，要让学生了解李白的生平，知道他的政治理想，知道他“清新飘逸”的文风;教杜甫的诗，要让学生了解杜甫的生平，不仅知道他“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，也要知道他“沉郁顿挫”的文风。

三、品读诗词，鉴赏表现手法

诗歌另外一个魅力所在就是独特的表达技巧，有些诗词精雕细琢、词采华丽，有些诗词浑然天成，天然清新却都散发出无限的韵味。这是因为作者巧妙地运用了很多表现手法。在诗词中象征是一种非常常见的表现手法，古人多含蓄而深沉，表达的方式也十分婉转。通常会借助一些生活中常见之物表现自己的高尚情操。比如说：在诗词中，竹通常象征着正直清高、君子气节，兰芷象征着名贵、孤芳，菊象征着悠远淡然，牡丹象征富贵，莲象征清雅自爱等。

托物言志也是一种常用的表现手法，古人常常用诗歌表现自己的胸怀心志，但是并不像现代人一样直接，而是含蓄地托物言志。比如：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”王冕借对墨梅的歌颂来表达自己的志向是追求高洁、淡雅，不向世俗低头的操守。除此之外，衬托、借景抒情、融情于景，动静结合、虚实相生，以乐景写哀情等等经典表现手法的使用让古典诗词充满魅力，在历史的长河里熠熠生辉，至今仍为世人传颂。

四、扩展延伸，提升能力

学生的知识经验越丰富，他们对诗词的领悟就越丰富深刻。因此教师要让学生夯实作为新知识生长点的认知结构。这个认知结构包括：作品积累、诗词常识、鉴赏方法、名家赏析的文章、背景知识以及一些主要流派的风格特点等。

①从课内向课外扩展，严格要求学生背诵一定量的课内外作品，在背诵中丰富积累，在涵咏中感悟陶冶。②引导学生通过专题探索掌握诗词的一般常识。比如诗词的题材类别、意象、意象与情感、意境、风格、表现手法、朗诵技巧等。③推荐并指导学生阅读诗评名家赏析诗词的文章、书刊，让学生走进经典、走进名家大师，感受他们的学识、睿智、气度，开拓视野，开阔胸襟，培养大气，提升自我。④指导学生广泛深入地研究一些作家的传记（评传），走进历史走进诗人的情感和精神世界，感悟时代风云、生活遭际、理想情感、品性情趣在作品中的折射，从而深潜到文化的深层，感悟人生真谛和宇宙哲理。生命发展的高度取决于手脚架搭建的高度。搭好手脚架，重在让学生积累文化，掌握方法，使其知识和能力相生相长。

五、多角度入手，积极引导

诗词鉴赏对标的是高考诗歌鉴赏题，往往老师们为了“链接高考”，喜欢在课上可下加入一些高考真题，通过反复训练甚至答题模式的背诵迫使学生对诗歌鉴赏方法进行机械式记忆。单一枯燥的教学模式，大量的习题训练容易让学生感到抵触。因此，在教育教学中，要注重多角度入手。

（一）将音乐应用于诗歌教学

教师将音乐应用于诗歌教学。孔子授诗三百，皆弦而歌之，目前很多诗词和文言文都被现代人谱了曲子，课堂教学中，我们要注重借助这样的情况，创设情境，让学生更好的体会诗人的情感。

例如，李清照的《一剪梅》（红藕香残玉簟秋），苏轼的《水调歌头》（明月几时有），李煜的《虞美人》（春花秋月何时了）等等，都已经谱成现代歌曲，我们可以下载下来，让学生听并且让善于歌唱的学生试唱。我有一个同事就大胆的给学生唱了红楼梦的插曲，虽然不专业，但是可以引导学生，让学生了解到，学习中，可以采取灵活的方法来理解文本。音乐，可以让学生理解诗词的意境、情感时更轻松。也可以通过画面变得更直观。

（二）引导学生广泛阅读

每一首诗词都是以最简洁的语言，来表达最丰富的故事。故事之中饱含诗人自身的人生阅历和社会认知，所以理解诗人的独特风格是一个技术含量较高的任务。所以对于诗歌鉴赏来说，知人论世有时是必要的。了解诗人的生平，便于从侧面理解文本，面对着文字，想着文字背后作者的一生，是必然有帮助的。教师要鼓励学生广泛涉猎，扩大阅读量。网络时代的背景下，学生收集资料、信息的途径很广泛，教师在这方面要做好筹划，有了教师的科学设计，能够引导学生更好的發展。

总之，核心素养的提出，是对教师的挑战。高中语文老师要与时俱进，摒弃所谓的神奇的教学模式，不迷信，不偏信。在教育教学实践中，用心钻研，以学生为本。让学生在学习中找到自我，找到未来。

参考文献

[1]浅谈高中语文教学中的诗歌鉴赏.席志霞.

[2]何凤.人教社课标版高中语文必修教材知识类型及结构分析[D].西南大学，2010.

[3]文娟.高中语文文学教育研究[D].广西师范大学，2010.