基于实践视角下的高职会计教学模式探讨

【摘 要】高职院校的设立，主要是为了能够培养更多的优秀人才，為中国特色社会主义建设提供有力支撑。基于此，高职院校应当在注重理论知识教学的同时，重视实践教学的开展，只有这样才能够确保教学的实效性。会计教学作为高职教育领域中的重要部分，必然也要遵循上述原则。以下主要就实践视角下的高职会计教学模式作出阐述，希望为相关学者提供有利参考。

【关键词】实践视角;高职会计;教学模式

就高职教育而言，具有极其鲜明的特征，即具备高等教育以及职业教育的双重属性，主要教学任务是优秀技能型人才的培养，其中所涉及的领域是非常广泛的。在经济社会不断进步与发展的形势下，给高职院校提出了更高的要求。在此背景下，高职院校应当紧跟时代潮流，不断的强化课堂教学的效果，在传授专业知识的基础上，注重学生实践能力的培养，如此一来，才能够使学生更好的顺应当下时代的发展。

一、实践理论相整合，提供更多实践机会

在高职会计教学中，教师要想加强实践方面的教学，那么首要任务就是更新自身的观念。教师是教学活动的组织者和开展者，不但要给学生讲解相应的基础知识，还应当紧跟时代发展步伐，培养出更多适应社会发展的优秀人才。在具体教学过程中，要想促进学生应用能力的提升，那么就应当注重实践方面的教学，将现代创业、实践等理念作为指导，不断的完善课堂教学的模式，强调职业教育等内容。在培养学生职业观念的基础上，还应当结合社会、职业的变化，及时的更新课堂教学的内容，保证学生可以较好的适应社会的发展。同时，高职会计教师还应当注重学生专业素质的培养，在课堂教学中适当的渗透相应的职业规范，让学生严格遵循相关的职业操守，加强其爱岗敬业的精神，帮助学生在会计学习中逐步形成积极、向上的职业素养[1]。另外，还应当重视学生协作能力、自主实践以及分析等能力的培养。从实践的角度来说，高职院校应当将实践场地以及内容的建设予以充分的重视。首先，应当给学生构建了解工作流程的机会，保证全体学生都可以参与其中。其次，还应当完善实践基地的建设，以此给学生带来更加丰富的实践机会。另外，还可以加强与企业之间的合作，对实践基地进行延伸，最大限度的发挥实践基地的功效。例如：某位高职会计专业的学生在与校园合作的单位实习了四个月，在此之前，教师为学生安排了相应的任务，如将课堂所学的内容运用到实践过程中、熟悉工作流程等。同时，要求学生制作出相应的实习计划表，在实习结束后，以报告的形式写出实习过程中所学到的知识以及心得体会，并且将此作为切入点，做出初步的职业生涯规划，最后对教师进行汇报。这样一来，就能够为学生今后入职打下坚实的基础。

二、丰富教学形式，健全实践教学体系

首先，高职院校应当注重教学文件的设置，并且将其落到实处。其中，主要涉及到以下几方面的内容，分别是教学课程标准、教学课件以及主教材等，这样才能够为实践教学提供强有力的前提保障。特别是在制定教学文件的时候，应当严格按照会计技能操作标准，并在此基础上结合当前时代的潮流、实践内容以及学生的实际需求进行。需要说明的是，教学文件应当将实践课程作为着手点，将学生会计操作流程的培养作为主要的目标，并且最大限度的发挥教学资源的作用。其次，高职院校还应当建立完善的教学体系[2]。在这个过程，不但要提升实践教学的效率，还应当注重对学生实践成果的检验。例如：在测试过程中，教师不但要根据学生的试卷分数进行评判，还应当给学生设置相应的实践测试，让学生亲身参与到实践测试中，教师则细致观察学生的实践情况，结合实际情况进行评判，最后再将试卷成绩以及实践成绩有机整合起来进行评判，这从而保证教学评价的合理性和真实性。值得说明的是，在实践活动结束后，那么教师则应当根据实际情况，针对性的改进和完善课堂教学的内容以及形式。

三、完善考评制度，提高教学团队水平

在高职会计教学中，要想切实的提高整体教学质量，那么首要任务就是提高教师的专业素质，强化师资队伍的建设。在这个过程中，相关领导应当鼓励教师参与到企业当中，多加学习和借鉴先进企业的经验，并且掌握当下企业对于会计人才的需求，从而在此基础上及时调整和转变课堂教学的模式，并且设计出更具针对性的教学方案。其次，高职院校还应当适当的增设教学成员，邀请专家学者开展相应的讲座活动，让教师从中学习到先进的专业经验;最后，高职院校还应当积极的完善相应的考评制度，在检验教师专业素质的同时，还应当考核他们对于该专业的了解程度，并且结合实际情况，给教师创造完善自我的平台[3]。如此一来，高职会计教学团队的专业水平必定会得到相应的提高，那么自然而然也能够促进整体教学质量的上升。

结束语

总而言之，在实际的高职会计教学中，假设教师并没有将教学与实践进行有机整合，那么就会导致学生对会计行业的了解仅仅停留在表面，这样当学生参与到工作过程中时，就会十分茫然、不知所措，不能满足当下时代的发展要求。基于此，高职会计教师在实际的教学过程中，应当将实践作为着手点，不断的完善课堂教学的模式，使学生在具体教学中学习到更多的知识和技能，从而为今后的成长提供有力的保障。需要说明的是，这并不是一蹴而就的，而是一个长期的系统工程，离不开师生的努力以及学校的配合，只有这样，才能够为学生实践能力的提升创造良好条件。

参考文献

[1]喻 硕.基于职业能力培养下高职会计专业教学模式研究[J].山东工业技术，2016.

[2]侯丽娟.就业导向视角下的高职会计教学改革探讨[J].商情，2017（44）：18.

[3]段霄.高职会计专业创新创业能力培养探究-基于实践教学视角[J].今日财富（中国知识产权），2018（11）.

作者简介：

涂思思，1986年1月，女，湖南长沙，汉，硕士研究生，长沙商贸旅游职业技术学院，讲师，研究方向：财税管理、职业教育。