钱静：吟唱生命的一路书香

侯郅玥

提到江苏省灌云县第二实验小学的钱静老师，很多人都被她的教育情怀深深感染着。她对教育的执着追求、对学生的呵护关怀，让熟悉她的人无不啧啧赞叹。

仲夏的一个午后，记者走进钱老师的办公室，只见她正埋头看一本书，空气中回荡着舒缓的旋律，一见到记者，钱老师马上站起来招呼记者坐下。记者打量着办公室的布置：桌上整齐地排放着学生的各种作业簿，靠墙一侧的书架上摆放着一些教学用书和儿童读物。办公桌对面的书橱几乎占满一整面墙。想到刚进门时听到的乐曲，记者和钱老师攀谈起来：“有人说，音乐和读书有如阳光和空气，在我们的生命中不可或缺，您认同吗？”钱老师微笑着说：“这样的比喻再合适不过了。于我而言，阅读，让我活得充实;音乐，让我活得多彩。乐读相伴，夫复何求啊！”

一、“独歌”：最是书香润华年

钱静老师已经工作快30个年头了，在她身上，年轻人的工作熱情、中年人的从容睿智都得到了很好地彰显。谈起读书，她更是有说不完的话题。在钱老师看来，将阅读与生活、工作结合起来，从中思考、感悟、体验，在阅读中学会生活、学会为师、学会做人，是格外有意义的。

（一）“沉浸式”文学阅读

钱老师爱读文学名著。生活中，她喜欢一个人静静阅读，沉浸于书海中，与书中人物同悲同喜。她不仅阅读了大量的中国文学经典，也涉猎了众多外国名著。她敬佩简·爱的独立自主，同情安娜·卡列尼娜的不幸遭遇，感慨《追风筝的人》中的救赎与人性转变，沉迷于《百年孤独》中拉美家族的传奇故事……白天没有足够的时间阅读，她就利用晚上、周末的时间阅读。没时间坐下来读书，她就利用“边角料”时间听书。就连外出学习时，她的包里也一定带着一两本书。

因为沉浸于阅读，钱老师也闹出过不少笑话。有一次周末她一个人在家，准备煲个大骨汤。把猪骨放进锅里，打开火后，她就钻进书房扎进书堆里读了起来。不知过了多久，只见满屋烟雾缭绕，她这才想起厨房煲了汤，赶紧跑到厨房揭开锅一看：锅里一滴水不剩，煲汤变“炼丹”了。钱老师把这个“炼金丹”的故事讲述给记者听，惹得记者也哈哈大笑。

（二）“超越式”专业阅读

作为一线教师，钱老师除了爱好文学类书籍以外，看的最多的是教育教学类专业书籍，例如王荣生的《语文教学内容重构》、李希贵的《面向个体的教育》、李镇西的《爱心与教育》、成尚荣的《核心素养的中国表达》、薛法根的《现在开始上语文课》……这些书摆满了书橱。随着专业上的不断需求，钱老师的阅读爱好也逐渐丰富起来——从文学到历史，从伦理学到哲学，从逻辑学到美学，海量的书籍走进了她的阅读世界。钱老师相信，只有超越专业的阅读，才能够让教学视域更开阔，教学之路走得更深远。

广泛的阅读，拓宽了钱老师的知识面，也活跃了她的朋友圈。渐渐地，身边的一些朋友、同事喜欢找她聊天，遇到生活工作上的困惑都会来和她商量。钱老师对记者说：“前几天，一位校长找我推荐几本书，我结合自己的阅读体会，给他推荐了几本，并分别写了几句书评，这样对他阅读更有帮助。”

（三）“贴近式”儿童阅读

钱老师说，“育人如己”是第二实小的教育理念，也是她自己的教育信条。连云港市实施“真阅读”工程后，为了贴近儿童兴趣与阅读需求，钱老师通读了“真阅读”工程推荐书目，并结合个人授课年级，细读了高年级推荐书目：《童年》《论语》《中华优秀传统文化教育读本（六年级上/下册）》等，并做了相应的读书笔记。

除此以外，钱老师大量翻阅儿童读物、儿童文学类杂志，以获得童书最新信息。只要是书店、网店能够买到的，她一定第一时间买回来阅读。钱老师总是在自己品读之后，再列出书单推荐给学生阅读。

当然，阅读给钱老师带来更多的是满满的收获。工作之余，钱老师把阅读与教育实践相结合，坚持写教育博客，把写博客当作生活的一部分。钱老师的博客连续三年被评为连云港市教育博客一等奖。

阅读，让钱静老师的生活有了快乐，有了诗意，更让她在文字里自由行走，独歌一曲对人生的热爱和追求。

二、“领唱”：言传身教育童心

钱老师是一位爱读书的人，这样的行为习惯自然也影响到她班级的每一个孩子。

（一）示范为先，培养兴趣

钱静老师喜欢在学生面前范读课文，受她声情并茂的朗读影响，班上的孩子也喜欢上了朗读。钱老师最常对学生说的话就是：“我喜欢听属于你们自己的声音。”何为“自己的声音”？钱老师随手翻开办公桌上的语文书，向记者解释道：比如在教学《青海高原一株柳》这一课时，她让学生们自由朗读“我一眼就瞅见那棵大柳树，不由得‘哦了一声”这句话，有的同学把“哦”读成第四声（ò），认为要读出在荒原看到柳树的惊喜;有的同学读成第二声（ó），认为这样读除了表示惊喜，还能引起别人的注意。钱老师十分赞赏并尊重学生对课文朗读的个性化处理。每当看到孩子们朗读时摇头晃脑，或微笑、或疑惑、或皱眉的神情，钱老师觉得心里得意极了。

钱老师还喜欢和孩子们一起看书。看到精彩处，她还会读一段给学生听。久而久之，学生对老师手中的那本书也充满了好奇。用这样的方法，钱老师把适合孩子们阅读的书籍推荐给了学生。大课间时，记者走进钱老师的班级，一眼就发现了班级墙壁上贴着的“真阅读争星榜”，孩子们看到记者进来，也一下子围了过来，叽叽喳喳地说个不停，有个同学指着榜上获星最多的名字说：“李金枝是我们班当之无愧的阅读之星，这学期，她读了15本书。”正说着，一个小男生悄悄地在记者耳边说：“老师，我就比她少一颗星，下学期我一定会多读几本书超过她。”听着他们的话语，记者不禁感叹：钱老师已经把阅读的种子深埋到每一个学生的心中了。

（二）读写结合，提高能力

学生的阅读兴趣需要培养，阅读能力更需要指导。钱老师说：“根据教学目标，阅读指导课可以分为新书导读课、交流展示课、阅读汇报课等。比如，导读课要引导学生读懂书名、目录、梗概、作者等，激发学生对这本书的兴趣……”多年来，钱老师在教学中总是以教材为例子，通过整合，进行专题阅读、“1+N”阅读、群文阅读、整本书阅读等教学尝试，把学生引向更广博的阅读世界。

阅读滋养底气，写作造就名气。在平时的教学中，钱老师非常重视读写结合。在大量阅读的基础上，钱老师要求学生坚持写读书笔记和日记，内容自由，可以在笔记上随意配图，尽情涂鸦。她也非常重视学生的作文评改。钱老师告诉记者，在她班上有这样一个规定：每次作文获得三颗星就可以在作文评讲课上朗读，课后经过修改形成电子稿，最终由她推荐发表。学生经她修改后发表或获奖的作文已有上百篇。翻开学生们的日记本，记者看到学生这样描述钱老师：“因为您，我喜欢上了作文。您的文字就像点点春雨，滋润我们心田。”“如果有一天，我成为作家，那一定是您在前面为我擎起一盏读写的心灯。”

就是这样，钱老师用自己的爱好一步步把孩子们引进了读写的王国。学生喜欢上了阅读，喜欢上了写作，也深深喜欢上了这位钱老师。

（三）公益教学，播撒希望

在工作之余，钱静老师还热心于公益事业，用阅读浇灌孩子的心田。灌云县益海助学中心有一百多個特殊的孩子，他们都是孤儿。这些孩子上课时间到益海学校去学习，放学后只有助学中心的生活老师陪伴他们。由于助学中心人手不够，作业辅导都成问题，更别说阅读了。因此，钱老师主动申请周末参加助学中心的支教活动。几年前的新闻采访中，记者也曾有幸参观过益海助学中心，那里前横大伊山，三面农田，道路坑坑洼洼，离县城有十几里路。听记者谈起那次采访经历，钱老师给记者分享了一个故事：一个冬天的清晨，浓浓的大雾弥漫天地，钱老师在这样的天气里独自一人骑着自行车从县城“摸”向助学中心，结果因雾大看不清摸错了路。到达学校时，她的眉毛、头发上全是白霜，学生笑称她是“白头翁”。那天辅导完孩子功课后，钱老师开始指导学生背诵一段古文，但有一个孩子怎么也背不出来。快到晌午了，助学中心的生活老师过意不去，让钱老师抓紧时间回去，但是钱老师还是耐心地一句一句引导她，鼓励她。孩子终于背诵出来了，脸上露出开心的笑容。那天钱老师到家时，已是下午了。看到钱老师QQ空间里那天的晒图，记者不由地对眼前的这位老师又生出了几分敬意。

钱老师还参加了灌云县关工委国学堂的教学活动，每周六义务为孩子们执教国学课。她根据儿童的年龄特征，通过小视频、图片、游戏竞赛等直观、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生对传统文化产生亲切感。钱老师说，在教学《道德经·曲则全》时，她紧扣“夫唯不争，故天下莫能与之争”这一句，通过“卧薪尝胆”“胯下之辱 ”两个故事，让学生感受在逆境和压力面前“以退为进”的策略。这一教学举措使得深邃的道理变得浅显，中华传统文化精髓在学生心头积淀。

多年来，钱老师对教学认真的态度、精湛的教学艺术受到领导和家长的极大赞赏。

三、 “合奏”：百花齐放香满园

身为教科室主任，钱老师主要负责学校的阅读工作。她深知：阅读工程意义重大，必须让阅读行为真正发生——在教室，能听到师生琅琅的读书声;在校园，能看到孩子手捧书卷的身影;在家庭，能感受到亲子共读的浓烈氛围——这样才能将“真阅读”工程落实、做细。

（一）优化阅读环境，育人无痕

环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的育人效果。在钱老师的策划下，第二实小对校园楼梯、墙壁、各处室等进行了布置。各班结合“书香校园”的实施计划，充分挖掘班级的阅读资源，营造浓郁的书香氛围。墙壁张贴阅读宣传画，板报设立阅读专栏，黑板开辟“每周一背”等内容，建立班级图书角。学校的“红领巾播报”利用课余时间定期播放经典诗文诵读，播放学生优秀习作。学校的公众号也会定期推出“童言绘本创作”“童声美文朗读”“童趣故事讲述”等栏目。

学校通过外显的环境布置和精神文化建设，努力营造“开门见书山，推窗闻书香”的读书氛围，让阅读与陶冶随时随地发生，让学生真正与文化结缘。

（二）推广阅读活动，导之以行

阅读活动是阅读工程有效实施的支点。在钱老师的组织下，第二实小定期开展系列阅读活动。这些活动包括“我是朗读者”读书活动、“向你推荐一本书”推介活动、“小书虫跳蚤市场”义卖活动等。谈到阅读活动，钱老师给记者讲起那次“亲子共读”辅导家长的事情。那是2018年秋冬时节，学校在钱老师策划下举行“亲子共读”活动，她的班级有两对母子报名参加比赛。赛前，两位家长作了精心准备，但一向做事认真的钱老师还不放心，一定要亲自指导。在比赛的前一天晚上，她请来了这两对母子提前练习。在亲子共读时，两个孩子很快就入情入境了，可两位家长普通话不够标准，于是，钱老师把稿子中易读错的字一个个标上拼音，然后再逐句指导。那天晚上，一直到九点多钟才结束，饿了，钱老师只能用抽屉里的饼干招待两位家长。说到这儿，钱老师不好意思地笑了。最终，他们班的两对选手以优异成绩代表学校参加了县级决赛。

（三）收获阅读成果，满园书香

钱老师的阅读行为也在潜移默化地影响着其他教师们的阅读。采访中，一位年轻的语文教师不好意思地对记者说：“之前开展教师读书交流活动，轮到我发言时我说想读书，可是就是没有时间。钱老师听了这话，严肃地批评了我，我现在还记得她的话：只要想读书，时间总是有的，关键看你是真想还是假想。”就这样，在她的组织和影响下，学校定期举行教师课文朗读比赛、读书交流活动。爱读书的老师越来越多了，教师读书的氛围也越来越浓了。

钱老师自豪地向记者介绍，近几年第二实小阅读工作开展得有声有色，先后荣获“连云港市经典诵读基地学校”“连云港市书香校园”等荣誉称号，连续五年在县经典诵读群体大赛中获得一等奖，在灌云县“学生国学经典诵读”活动中获团体奖。在“真阅读”工程评比中，钱静老师被评为“真阅读”名师。2018年华人杯作文大赛中，钱静老师指导的两位学生获得国家二等奖，她还作为优秀指导老师在市颁奖大会上做了精彩发言。

阅读是一项慢活，需要的不仅是良好的阅读指导，更多的是对于孩子的责任心和爱心。在钱静老师的带领下，第二实小“真阅读”工程在悄悄地改变着学生、教师的生存状态，描绘着学校阅读工程“百花齐放”的美好图景。

一天的采访结束了，看着眼前这位不再年轻的老师眼睛里仍然闪烁着热烈的光芒，记者不禁想起了她博客中的一段话：“飘飞的是渐逝的岁月，不变的是绽放的姿态。”“我喜欢教育，喜欢课堂，喜欢与孩子在语言世界里徜徉，喜欢行走在文字之间，在阅读和表达中感受文字的魅力。我希望，我以我的汗水和执着，绽放我的姿态，在每一个从我班级走出去的孩子心田投下一片灿烂芬芳。”

钱老师爱唱歌，爱读书，她的生活充满了音乐、诗书和阳光;她用她的质朴与真诚，吟唱了生命的一路书香。