提升小学道德与法治课堂教学有效性的方法

曹英

摘要：普法教育和提升小学生的综合道德素养是新时代教育发展的趋势，更是锻炼小学生全面发展的重要环节。随着我国的科技水平不断进步，教育事业也开始稳步发展，在小学校园中，教师要结合学生的实际情况，脚踏实地的构造出一个科学合理的教学目标，增强小学生的思政法治观念。

关键词：小学;道德与法治;课堂教学

学生是祖国的花朵，小学生是国家的希望与未来，想要培养出对社会有用的人才，就要从孩子的小学阶段开始抓起。在生活水平日益提高的新时代下，我国的经济地位显著上升，社会各界对教育的改革也不断重视。在小学教学中，培养小学生的道德与法观念，不但能够使学生在学习中养成良好的学习习惯，还能让学生形成优良的品格，构建高效课堂。

1 小学校园道德与法治教学中产生的现象

1.1 教师教學计划制定不合理，导致学生不能有效吸收知识

部分教师在开展道德与法治教学的时候，教学目标制定不明确，往往只注重课本内容的讲解，很容易忽视了小学生的道德与法治能力提升，学生的学习能力很难得到锻炼，在教学课堂上，学生的主动性不高，教学过程枯燥，形成了一个乏味无趣的道德与法治教学课堂，不利于道德与法治教学的正常开展，

1.2 小学教师创新教学不足，教学手段守旧

在小学道德与法治教学过程中，部分道德与法治教师仍然沿用固有的教学手段，严重影响了小学生道德与法治能力提升，在这种传统教学模式下，教师总是采取灌输式教学，教师是整个课堂的主体，学生被动的展开学习，没有真正参与到教学过程中去，感受不到道德与法治学习的生动性，久而久之，小学生的学习兴致就会降低，在小学生获取知识的道路上形成了阻碍[1]。

1.3 教学环境气氛沉闷，教学质量低下

在小学道德与法治教学环境中，好的课堂气氛是衡量教学成果好坏的准则，能够展现教学效率的高低。但是在现如今的教学过程中，部分教师还未意识到创造好的教学环境的重要性。在教师和学生交流的时候，仍然自己占据中心，没有和学生形成一种平等的关系。这样单一的沟通模式没有发挥学生的主体作用。小学教师只有在教学中及时转变角色，引导学生的积极性，让学生做课堂的主宰者，才能实现一个优质高效的课堂。

2 增强小学道德与法治教育的方案研究

2.1 制定适合学生的教学目标，拓展学习知识

小学道德与法治教学中，教师光是依据课本知识进行授课是远远不够的，要深入钻研教学内容，贯彻落实教学方针，拓展学习知识领域，将生活中的知识点带入到教学中去，在教室中呈现给学生，制定多样化的教学方式，增强小学生的学习兴趣，锻炼学生的学习积极性，打造高效课堂。比如在学习第一课《开开心心上学去》时，教师可以在上课之前先进行自我介绍，然后让学生依次展示自己，做完准备工作后，教师展示制作的课件，用图文并茂的形式，吸引学生的注意力，让学生观察图片中的学生在做什么？让学生回答并思考，在上学的过程中要如何向家长道别？如何和老师同学打招呼？在教师的引导下，学生掌握打招呼的技巧，学会礼貌的问候语[2]。

2.2 优化创新教学方案，构建优良教学成果

创新教学模式已然是一种教学必不可少的趋势，小学教师要紧跟时代的发展，不断对自己的教学方案进行整改创新，不断学习先进的教学理念。教师在道德与法治教学的过程中，可以借助现代的信息技术教学方法，增强学生的想象力，开拓学生的眼界思维，结合课本知识，抓住学生的注意力，让学生获得知识和感官体验的双丰收，构建优质教学课堂。学生在创新多媒体技术的引导下，不断发散思维，增强道德与法治的观念。

2.3 创造出高效舒适的教学环境，让学生融入到教学中来

在小学教师认识到教学环境对小学生的影响后，就要及时改善教学氛围，活跃课堂气氛，让学生在吸收知识的前提下，也能增强师生互动，拉近彼此的关系，消除隔阂，共同构建一个高效舒适的教学环境。例如在学习《玩得真开心》时，教师可以让学生事先准备一些手工材料，教师也准备出胶带、棉线、钉子、筷子等简易工具。在教学过程中教师可以先问学生喜欢什么，想要做出什么样的东西，然后依据学生的需求，将准备好的材料分发给学生。在学生制作完毕之后，选出做的最好的同学进行表扬，最后再调动全班的思维，让学生思考，自己在动手的过程中出现了什么问题，同学的互帮互助有什么作用？在营造出良好的教学氛围后，学生能够更好的学习道德与法治知识，更深刻的理解教材内容[3]。

3 结语

总而言之，在新课改出台以来，其中要求要加强对小学生的道德与法治能力培养，让小学教师在授课的过程中将这一理念渗透在教学中去。小学生的思维模式还不健全，由于欠缺社会生活经验，缺乏相应的法律知识和判断能力，所以教师就要牢牢把握住这个塑造小学生的关键时期，让小学生接受正确的思想，培养出健全的人格。

参考文献

[1]俞琳，提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].中国教师，201 8（03）：100-101.

[2]夏廷.小学道德与法治课堂教学有效性策略初探[J].华夏教师，2018（36）：31.

[3]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]，基础教育研究，2017（06）： 49+51.