中职德育教学中学生职业素养培养方法研究

欧阳蒙

摘要：中职教育是我国教育体系中一个重要的组成部分，中职教育主要面对的是初中毕业生，而结束中职教育之后，学生们往往就直接进入职业生涯，直接开始工作;中职教育这几年，正是学生们十六七岁的时候，可以说是最叛逆的时期，也是形成自己的人生观、价值观、世界观的时期;中职学生同样也是中国广大劳动力中最重要的组成部分之一，因此，使中职学生有一个健全积极的德育素养至关重要。本文就对中职德育教学中学生职业素养培养方法进行研究。

关键词：中职教育;德育教学;培养方法

随着我国经济社会的不断改革发展，德才兼备的劳动力人才越来越收到广大公司企业的欢迎，传统的只会技术的劳动力人才已经不适应当前社会的发展了。而中职学校的办学方向是职业教育，中职教育时期正是中职学生养成自己的三观、培养自己的个人素质的重要时期，因此，中职德育教学至关重要，良好的德育教育能够使中职学生在以后的职业生涯中更加顺利。所以，本文就如何在中职德育教学中培养学生职业素养的方法进行研究。

1 中职德育教学的现状

1.1 重视程度不够，教学效率低下

我国中职学校的学生大多是人们口中的“差等生”，这些学生往往被人们认为“不好好学习、整天就知道玩”。中职德育教学这一科目在中职学校中往往是作为公共课的形式出现，说起公共课就是大教室、多班级共同上课，从形式上就显示出不重视，因为一个老师往往要面对四个班级二百名学生甚至更多，因此教师不会对每个学生的思想都了如指掌;这也造成了学生们“放飞自我”，因为人数多，老师顾不过来，就造成学生们在课上交头接耳、打打闹闹、玩手機;老师见到这种情况也司空见惯，懒得管教，因而造成了教学效率低下，也从另一方面影响了学生积极的德育素质的形成。

1.2 重理论轻实践，教学内容单一

在德育课上，教师们一般是拿着教材进行教授，而教材上的内容一般是单一固定的，同时，中职德育课程包括职业生涯规划、经济政治与社会、职业道德与法律、哲学与人，以及心理健康等五门课程，由于中职德育课学时有限，教师们只能选取里面的重点部分进行教授，因此缺乏对学生的职业意识教育、德育素质等进行一个深入、个性化的分析，只会照本宣科的讲，也造成了学生们学习兴趣不足，不知道在实践中如何去应用所学到的知识，因此，大大降低了德育课对学生们的作用。

2 中职德育教学中学生职业素养的培养方法

2.1 引起领导层的重视

对于中职学生而言，职业技能的学习很重要，但是学生的德育素质更加重要。在中国广大企业看来，中职学生毕业生只是一个刚刚成年的孩子，自身的职业技能水平一般情况下不会很高，而在大家基本同等的技能水平下，谁的德育素质高，谁就能在大家在团队面前吃得开，更容易得到领导的青睐，更能获得更多的机会，因此，个人的德育素质相当重要。这就需要我们中职学校的领导层对其引起重视，要在可以接受的范围内不断补充相关的教师资源，尽量做到小班授课，能够让教师们可以认识他教的每一个学生，针对每个学生不同的个性进行相对应的德育素质的引导;如果学校没有足够的师资力量，则可以提供相关课程的网络资源，让同学们在上网的同时可以不断提高自己的德育素质，但同时要做好网课的筛选工作，去其糟柏，取其精华，让学生能够真正在网课中不断提高自己的职业素养、德育素养。

2.2 注重实践，丰富教学内容

实践是检验真理的唯一标准，所有的理论离开了实践都无法传播开来，所以在课堂教学中要想办法增加实践的机会，通过实际的应对对不同的学生进行相应的指导;有条件的学校还可以带领学生们去实际工作场所进行参观，了解实际职业状态下的工作素养要求;教材是教学的一个重要方面，而教材的选取则给了老师一个很大的自主权，教师可以根据学生们或者自己的教学需求，在完成规定的教学后进行相应的扩展和延伸，往往扩展和延伸的内容是学生们最感兴趣的部分。所以在中职德育教学中，要不断提高学生的实践能力，同时教师也要在可选范围内不断丰富教学内容，不断吸引学生们的兴趣，只有这样，才能不断提高学生们的德育素养和职业素养。

3 结语

中职的德育教学在中职教育中可以称得上是最薄弱的一环，所以提高中职德育教学迫在眉睫。而提高中职德育教学需要大家的共同努力，学校要给学生们提供良好的德育教育资源;教师们要不断丰富教学内容，不断吸引学生们的兴趣;学生们要端正自己的学习态度，用积极的态度来提高自己的职业素养和德育素养。只有各方面齐心协力，才能不断提升中职德育教学的教学效果。

参考文献

[1]李晓红，中职德育教学中学生职业素养培养方法研究[J].教育现代化，2019，6（28）：32-34.

[2]邓倩儿.提高中职德育教学针对性，促进学生职业素养养成——以《创业是就业的重要形式》一课为例[J].教育现代化，2018，v.5（25）： 38-39.

[3]李红霞，将以核心素养为目标的中职德育落到实处[J].现代职业教育.2018.