激励教育方法在小学班主任工作中的应用分析

周其明

摘要：班主任应该在课程改革指导下改变之前的教育理念与培养目标，通过革新教育管理的方式给小学生开展更高层面的教育引导，利于学生们养成正确的价值认知与追求，这样能保障班级管理的实效性。而激励教育是一项创新性的班级管理方式，将激励教育融入班主任工作中能打造更高层面的工作平台，引导班级学生树立高尚的道德追求与精神成长目标，保障班级管理的创新性与实效性。所以本文分析班主任怎样对小学生进行激励教育，以此提升班主任工作的质量。

关键词：班主任;激励教育;榜样作用;小学生;课程改革

研究指出传统的班级管理方式不能满足新课改提出的创新管理要求，影响班级管理工作的落实效果，也不能保障各项管理工作的有序开展。所以班主任应该把握之前班级管理存在的一些缺陷，有效认知激励教育所具备的应用价值，将激励教育合理融入班级管理的各项环节中以开展高水准的教育管理。这样能在提高班级管理实际效率的基础上有效推动小学生的个性发展，同时也可以挖掘小学生各方面的成长潜能，从而收获更高层面的班级管理与能力培养的效果。

1 班主任应该关注到日常激励教育的运用价值，立足多种实践活动落实德育教育

基于小学生体现出的认知能力与实践能力，班主任应该结合班级学生的实际情况制定高水准的管理方案，在日常工作中应该通过激励教育的方式合理优化班级管理实效性，这样能引导学生们树立正确的思想观念。所以本文认为班主任应该关注到日常激励教育的运用价值，立足多种实践活动落实德育教育。

班主任应该对激励教育进行全方位的把握，分析激励教育所体现出的内涵与运用优势等内容，通过多种方式和小学生进行紧密地交流，在日常激励的基础上构建良好的师生关系，给后续的班级管理工作提供更好的保障。同时，班主任也需要从小学生的实际情况出发开展激励教育，通过问卷调查或者是日常交流等方式掌握班级学生的综合情况，立足学生们的成长问题制定针对性的疏导方案，这样利于小学生养成健康的心理认知[1]。最后，班主任也需要开展多种形式的激励教育活动，立足多种实践活动的开展引导小学生树立正确的价值认知。通过将德育教育融入班级管理各项工作中能实施更高层面的德育教育，保障班级管理工作的实效性。

2 通过表扬与奖惩的激励教育方式提高小学生参与班级管理的能动性.逐渐调动学生们的能动性

小学生希望得到外界的认可与表扬，班主任通过表扬的方式能激发小学生参与班集体的动力，有助于学生养成集体意识。奖励与惩罚也是班主任开展班级管理的一项方式，奖励能激发班级学生参与班级管理的能动性，合理惩罚也能纠正学生们一些错误的思想认知，利于班级管理工作的开展。所以班主任可以通过表扬与奖惩的激励教育方式提高小学生参与班级管理的能动性，逐渐调动学生们的能动性。

班主任一方面需要分析小学生体现出的成长情况，及时表扬班级学生良好的学习行为与高尚的道德品质，立足激励教育引导学生们养成正确的行为标准。另一方面也应该结合实际情况制定奖惩制度，通过奖励惩罚的方式推动班级管理工作的有序开展，有助于班级学生养成正确的思想观念与价值取向[2]。班主任需要立足小學生的实际情况细化班级管理奖惩制度与执行标准，将激励教育有效融入班级管理与情感教育中，这样可以提高班级管理的创新性与实效性。

3 立足榜样激励对小学生进行高尚道德品质的熏陶教育，引导学生们树立正确的成长目标

研究指出将激励教育融入班主任工作中能打造更高层面的工作平台，引导班级学生树立高尚的道德追求与精神成长目标，这样可以保障班级管理的实际效率。因为小学生不具备成熟的心理认知与行为能力，容易受到外界事物或者是思想观念影响出现错误的行为认知，这样就限制班级管理的质量[3]。所以本文认为班主任应该立足榜样激励对小学生进行高尚道德品质的熏陶教育，引导学生们树立正确的成长目标。

班主任可以结合疫情期间各行业优秀人物对小学生进行高尚的道德品质教育与情感熏陶，将激励教育合理融入班级管理的各项环节中以开展高水准的教育管理。例如以钟南山院士为榜样对班级学生进行爱国精神的教育，同时结合其他优秀人物对学生们进行高水准的价值教育与情感熏陶，有助于学生们树立正确的成长目标与价值追求。

4 结语

班主任应该把握传统管理存在的缺陷，认知激励教育所具备的应用价值，立足实际情况开展多样化的激励教育以引导学生们树立正确的情感认知。所以本文认为班主任应该关注到日常激励教育的运用价值，立足多种实践活动落实德育教育。同时，班主任可以通过表扬与奖惩的激励教育方式提高小学生参与班级管理的能动性，逐渐调动学生们的能动性。此外，班主任也应该立足榜样激励对小学生进行高尚道德品质的熏陶教育，引导学生们树立正确的成长目标。

参考文献

[1]韦世高，何爱文.新课改下小学班主任工作中激励教育方法的应用分析[J].神州，2019，（01 3）：205.

[2]黄女容.关于新课改下小学班主任工作中激励教育方法的应用探讨[J]语文课内外，2019，（017）：310.