体育课中如何贯穿立德树人思想

陆金良

教育要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，貫穿教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，教学要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教课，学生要围绕这个目标来学习。

体育教学也不能例外。体育教学也是贯穿立德树人的有效载体。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行品德教育，是体育教学的任务之一。

一、体育教学中德育先天条件

体育教学是寓教育于体育上的综合活动，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。

1.开设年限最长。是从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育。

2.人的思想意识和言行等不只是表现在口头上，还在他们的实际行动中表露出来的。体育主要是通过各种身体练习和活动进行的，教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，现场效果更明显。

3.体育具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。

二、体育教学中德育的时机多

体育教学是动态的教学过程，每个环节都有德育渗透的优势，根据事态形成发展过程适时进行教育，时效性强。

1.教师言行中的教育时机。

2.教师的仪表，通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。

3.教师用语要文明简练，并能影响和感染学生。

4.体育教学中教师之间的配合、师生之间的配合，可以养成互相尊重、密切配合、互相帮助、团结协作的优良品质。

5.教师关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，对学生的精神鼓励是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给水平较差的学生锻炼。例如，在练习后的讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的学生，再做一两次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心，使他们感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，不能忽视他们的缺点。教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。

三、组织教学中的德育时机

1.课堂常规要落实严格。常规教育为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。

2.备课。备课是上好课的重要前提，课前不做好充分的准备，课上必然是杂乱无章，学生没有兴趣，教学效果必然差。其中，课前场地的布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。这样有利于培养学生有条不紊的学习方法和良好的学习习惯。

3.分组及不分组轮换和分组教学。在分组及不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。在分组教学时，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织能力;提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。

4.布置场地、器材和使用、送还器材要严谨有序。这是体育教学过程中的一项重要内容，从新生入学、新学期临时代课，都应有计划地指导学生做好这项工作，使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求，及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的使用方法和注意事项。可通过校内外具体事例重点对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。

四、结合教材特点进行教育的时机

通过教学向学生进行爱国主义、集体主义教育;提高学生现代体育意识，树立健康第一的思想;培养学生活泼愉快、不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质;培养学生的团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。

体育老师只要时刻牢记立德树人的教育宗旨，就会把握无处不在的德育机会。