农村小学主题化开放性作业探索

穆琳

作业，是检验教学目标达成度的一个关键且重要的手段，同时也是巩固新授知识并形成技巧，培养良好的思维品质，培养学生综合能力，发展学生核心素养的重要途径之一。而主题化开放性作业，则在各种教育资源匮乏、教育理念相对落后的农村小学，改变学生只是对知识的接收汲取，而缺乏加工转化创新等存在的问题，对培养学生的综合运用知识的能力、创新意识、探究能力、思维发展等方面起到了针对性的作用。

自2016年起创作植根于学校实际、学生需求、乡镇特色的主题开放性作业，包含学科认知再现、情感价值培植、动手实践探究等主要板块。在不断地使用完善中，目前有两套共9本综合性主题作业，分别契合寒暑假所有学生的生活、学习范围;作业形式涵盖了读、写、唱、说、画以及调查报告、动手制作、研究创新等多种形式，达到了全角度、全覆蓋、全学科提升学生综合素养的目的。学生各项素养不断提升，逐渐在各项各级比赛中获得佳绩，更重要的是学生从开放性作业中获得了兴趣，找到了自信！

一、明确目标，精心设计

1.寒暑假主题开放性作业。寒暑假主题开发性作业的设计内容整合了品德、语文、数学、英语、音乐、科学、综合实践活动等诸多学科，但同时又本着画面精美、高效实用、形式灵活的原则，巧妙地达到提高学生综合素养，让学生成为一个有爱心有智慧的人的最终目标。比如六年级的“家族家风”主题性作业中，通过春节走亲戚这一传统习俗，让学生利用所学的数学坐标知识绘图并计算出自己各亲戚间的位置及距离;五年级的“感受大自然”主题性作业中，让学生通过记录整个寒假的天气情况的数据来感知冬季，同时又锻炼了学生爱观察、勤动脑、乐动手的好习惯;四年级的 “节日民俗”主题性作业中，通过让学生利用所学或者通过上网搜集等方式写下步骤并制作一张新年贺卡，这不仅锻炼了学生搜集资料的能力，还培养了他们有条理的思维能力，灵活的动手能力;三年级的“感恩”主题性作业中，通过对父母的生日、年龄、爱好，甚至身高等细节的考查，让现在只懂享受爱的学生们进一步去了解父母、体会父母，更多地学会付出爱。一二年级的“快乐成长”主题性作业学生也用稚嫩的画笔和丰富地想象力描画出了他们心中美丽的景色和故事。

2.节假日主题性作业。我国的传统节日蕴含着丰富的人文寓意及历史内涵，因此，借传统节日的契机开发适合各年级的节假日主题开放性作业大大激发了学生对传统文化的兴趣及热情，同时各种作业形式，如节日诗配画，提升了学生的语文素养;节日民俗手工制作或食品制作，锻炼了学生手脑的协调能力，培养了学生良好的劳动品质;节日研究报告，如艾草的研究报告、有关节日的思维导图绘制，等等，在锻炼学生的探究能力的同时，还培养了学生良好的思维发展能力。

二、细心指导，力求完美

后期指导更加关键，要让孩子们真正地爱上并重视这一本本凝聚教师爱心与希望的主题性作业。通过召开各科教师会议，由各主题的主要设计人员向各班任课教师传达设计思路和理念，再由各班任课教师在假期前分别针对每本主题作业中的每个项目对学生进行耐心细致地引导，并提出要求，以便让学生更好地融入这本主题性作业中去。同时，由各班主任通过班级群等让家长理解每本作业的设计初衷，每个主题的完成要求，从家庭的角度更好地保证这次寒假主题性作业地实施，真正地让每一本主题作业发挥它的最大效能，让每一位老师的良苦用心得到孩子们笑脸的滋润！

三、多元评价，长效激励

每次的作业先是通过班级内的选评，包括师评、自评、生生互评等，再在全校范围内进行评比，最后评选出一定比例的同学进行了隆重的表彰鼓励。

总之，面对创新人才的需求，发展学生核心素养，创新意识已迫在眉睫。作为教师深知学生对作业的兴趣与强化教学效果之间有着相辅相成的关系。作业有趣了，学习兴趣增强了，教学效果自然事半功倍。