创新主观能动性学习法在形象艺术设计实践教学的探索培养与应用

张新宁

摘要：本文结合《形象艺术设计》的课程特点和教学目标，以提高大学生自我提升的学习能力，探讨主观能动性学习法在课程实践部分中的创新意识的探索培养和应用。

关键词：主观能动性;形象艺术设计;学习方法

作为一名高校教师，在对主观能动性学习法深入了解后，结合所教授课程《形象艺术设计》展开实践研究。

（一）创造轻松和谐的课堂氛围，坚持以学生为本，弱化“灌输式”教学模式

《形象艺术设计》课程虽以实践内容为主，但前提是需要有良好的理论知识作为基础，故在进行理论知识内容讲解时更加需要注意学生的情绪反应，抛开传统的授课形式，把实例和生活内容引入课堂，让学生自己说、愿意讲、乐意分享，这样不仅可以创造活跃的学习气氛，也能让学生在口述的时候锻炼学生的语言组织能力、表达能力以及自信气质的养成。

（二）拓展教师教学内容的知识容量，在實践作业中强化学生主动意识，加强学生的自我认同

《形象艺术设计》这门课程与当下的时尚资讯紧密相连，需要教师紧跟时代潮流，在备课过程中把握时代趋势，适时调整课程的重难点内容，并且在布置作业时以小组实践作业为主，使不同的创意思维进行碰撞。

（三）引导学生内在主动学习动力的习惯养成，培养学生自我监控和调整能力，真正使主观能动性学习法在学习中发挥极致效能

在整个教学过程中，发挥学生的主动意识、能动意识、创造意识固然重要，但引导学生使其内化为一种学习习惯和无形力量才是主要目的，需要循序渐进地不断强化，强化的过程即是内化的过程。

参考文献：

[1]雷慧.德育课学生自主学习课堂教学模式初探[J].科技信息，2010（1）.

[2]周延飞.闫艺康.基于能力培养核心的高职《企业形象设计》课程改革研究[J].现代经济信息，2018（17）.

[3]张天宝.主体性教育[M].北京：教育科学出版社，2001.

（作者单位：惠州学院）