基于微信平台多媒体形式的延续护理在糖尿病患者教育中的应用

陈伟丽

[摘要] 目的 探究基于微信平台多媒体形式的延续护理在糖尿病患者教育中的应用方法，帮助提高患者对糖尿病的认知水平，更好地为患者提供医护服务。方法 将2016年6月—2017年8月间来该院进行治疗的88例糖尿病患者作为观察对象，利用计算机随机将该88例糖尿病患者分为观察组与对照组两组，每组44例患者，设定对照组患者接受常规护理直至出院，设定观察组患者在接受常规护理的同时在出院后给予基于微信平台多媒体形式的延续护理，观察对比两组护理效果。结果 随访1年后，观察组患者对于糖尿病相关知识的掌握程度显著高于对照组患者（P<0.01）;观察组患者对于糖尿病的自我护理能力显著高于对照组患者（P<0.01）;观察组对于病情的控制程度显著高于对照组患者（P<0.01）。结论 临床对糖尿病患者教育中应用基于微信平台多媒体形式的延续护理，可有效提高患者对于糖尿病相关知识的掌握程度、自我护理能力及病情控制程度，改善患者的生活质量，帮助患者建立良好的生活习惯，值得临床推广。

[关键词] 基于微信平台;多媒体形式;延续护理;糖尿病;教育

[中图分类号] R47          [文献标识码] A          [文章编号] 1672-4062（2019）07（a）-0114-03

近年來，由于人们生活方式的改变而引起的健康问题日益严重，糖尿病作为一种临床中常见的慢性代谢性疾病，其发病率正逐年攀升，已成为威胁当代人类身体健康的重点问题之一[1]。当前临床中尚未有治疗糖尿病的特效药，患者需通过长期的药物治疗来控制血糖水平，但在长期的用药过程中，患者往往由于对于糖尿病的认知程度低下而导致治疗依从性差，血糖水平控制效果不理想等问题，因此，采取有针对性的延续性护理措施对于控制出院后糖尿病患者的血糖水平，降低其相关并发症的发生率具有重要的意义，同时，微信平台可加强患者与医护人员的实时沟通，可有效促进护理成效[2]。为探究基于微信平台多媒体形式的延续护理在糖尿病患者教育中的应用效果，该组实验2016年6月—2017年8月间选取88例糖尿病患者作为观察对象，在患者出院后给予基于微信平台多媒体形式的延续护理，取得了一定效果，现报道如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

将来该院进行治疗的88例糖尿病患者作为观察对象，所有患者在入院时均经该院常规检测其症状符合糖尿病的相关诊断标准（WHO）;利用计算机随机将该88例糖尿病患者分为观察组与对照组两组，每组44例患者，患者中有男性50例，女性38例，患者的年龄分布范围为：30～49岁，平均（40.25±1.09）岁;设定对照组患者接受常规护理直至出院，设定观察组患者在接受常规护理的同时在出院后给予基于微信平台多媒体形式的延续护理，将所有患者的性别、年龄及病程等临床基础资料进行对比分析，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2  方法

两组患者均给予口服或胰岛素注射药物降糖治疗[3]。

设定对照组患者接受常规护理直至出院，常规护理的主要内容包括糖尿病健康护理、饮食指导、适当运动以及胰岛素药物注射治疗等基础护理服务。

设定观察组患者在接受常规护理的同时在出院后给予基于微信平台多媒体形式的延续护理，其中治疗期间常规护理措施与对照组患者相同，在常规护理的基础上给予基于微信平台多媒体形式的延续护理，其主要内容包括：①针对患者对于糖尿病的诊断需要、病情的问询及康复知识给予正确的指导;②利用微信平台，定期更新关于糖尿病的相关病情知识，同时可将建立糖尿病患者交流微信群，互相分享糖尿病的治疗及护理心得，同时给予患者糖尿病治疗案例的讲解，帮助患者利用多媒体平台加深对病情的了解，定期向患者推送关于糖尿病治疗及护理的图片、语音、小视频等内容，使患者能够接受多种形式的健康教育。出院后1年组织两组患者进行复检。

1.3  观察指标

观察对比两组对于糖尿病相关知识的掌握程度、自我护理能力及病情控制程度。其中糖尿病相关知识主要考察患者对于饮食控制、按时服药、血糖监测及胰岛素注射的知识掌握程度;自我护理能力主要考察患者对于健康饮食、坚持锻炼、糖尿病监测、正确服药、解决问题及降低风险等能力;病情控制程度主要以患者空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白治疗为参考标准[4]。

1.4  统计方法

利用SPSS 17.0统计学软件对该次实验记录的数据信息进行分析，其中计数资料χ2检验，表示为（%），计量资料t检验，表示为（x±s），P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  对比两组糖尿病相关知识的掌握程度

随访1年后，观察组患者对于糖尿病相关知识的掌握程度显著高于对照组患者（P<0.01），见表1。

2.2  对比两组自我护理能力

随访1年后，观察组患者对于糖尿病的自我护理能力显著高于对照组患者（P<0.01），见表2。

2.3  对比两组病情控制程度

随访1年后，观察组对于病情的控制程度显著高于对照组患者（P<0.01），见表3。

3  讨论

糖尿病是一种临床中常见的慢性代谢疾病，在我国，糖尿病发病率已超过10%，且糖尿病临床中病程通常较长，如在其发病期内患者不能得到有效地诊断与治疗，十分容易导致并发症的发生[5]。而当前医学界并未有十分有效的方法来治疗糖尿病，仅能通过控制患者的血糖浓度来达到对患者糖尿病情的控制，因此糖尿病患者需要长时间地服药来进行自身血糖水平的控制，对医护人员的人力资源配置要求较高，要求安排24 h糖尿病专科护理人员对患者进行看护，无形中增加了医院的工作量，占据了护理人员的休息时间，也提高了护理人员的精神紧张度，增大了医源性压力源。同时由于对于糖尿病患者的护理工作主要由护士完成，经管医生作为护理补充，但护理人员专业知识、护理技能与学历水平的参差不齐，一定程度上造成了健康教育水平的落后，影响了护理效果。

因此，针对上述护理过程中的问题开展延续性护理工作可有效提高护理效果。首先是在患者出院前，由护士对延续性护理的内容及实施效果向患者进行介绍，同时了解患者日常生活中的休息时间，共同制定实施延续性护理的时间;同时对患者的护理需求进行调查，提升延续护理的针对性;此外，提升护理人员的全科护理知识，注重知识更新，加强理论基础知识学习，有效提高延续性护理效果;通过建立微信平台，利用多媒体形式进一步提高对糖尿病患者的护理效果及护理满意度，在基于微信平台多媒体形式的延续性护理服务框架中对糖尿病患者开展健康教育，并且在患者出院后，护理人员可利用微信对患者进行远程医疗服务，通过微信推送糖尿病相关健康知识，指导患者学习，促进糖尿病病友之间的相互交流沟通，建立良好的生活饮食习惯。同时通过微信将每日的身体健康状况、心理情绪状态、日常生活饮食及用药情况以文字、照片的形式发送给医护人员，以便医护人员根据患者的实际情况调整治疗方案，对患者进行健康指导干预，改善医患关系，提高患者的的治疗及护理满意度[6]。

结合该研究结果显示：随訪1年后，观察组患者对于糖尿病相关知识的掌握程度显著高于对照组患者（P<0.01）;观察组患者对于糖尿病的自我护理能力显著高于对照组患者（P<0.01）;观察组对于病情的控制程度显著高于对照组患者（P<0.01）。

综上所述，临床对糖尿病患者教育中应用基于微信平台多媒体形式的延续护理，可有效提高患者对于糖尿病相关知识的掌握程度、自我护理能力及病情控制程度，改善患者的生活质量，帮助患者建立良好的生活习惯，值得临床推广。

[参考文献]

[1]  韩云，吴琰，李小娜，等.延续护理对糖尿病周围神经病变病人医院社区一体化干预效果的影响[J].护理研究，2016，30（35）：4383-4386.

[2]  潘娟.微信教育模式在2型糖尿病患者延续性护理中的作用[J].中国实用乡村医生杂志，2018，25（12）：57-59.

[3]  田光艳.延续护理对糖尿病患者健康教育依从性、情绪状态及生命质量的影响分析[J].糖尿病天地，2018，15（10）：240.

[4]  张莉彬，潘伟.联动式健康教育模式在糖尿病患者延续护理临床实践过程中的应用效果[J].实用临床护理学电子杂志，2018，3（29）：194-195.

[5]  唐丽.延续护理对糖尿病患者健康教育依从性、情绪状态及生命质量的影响分析[J].实用妇科内分泌电子杂志，2018，5（18）：144-145.

[6]  陈静，陆晔，王艳.延续护理对糖尿病患者健康教育依从性、情绪状态及生命质量的影响[J].国际护理学杂志，2018，37（4）：540-542.