小学数学创意家庭作业的探索

刘小会

【摘要】新课程标准提出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”教师应该在新理念的指导下，重视课程内容与现实生活的联系，开发实践应用环节，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯.小学生天性好动、喜变化，设计合理的数学家庭作业是践行新课程理念的重要手段.创意家庭作业具有实践性、探索性和开放性等特征，为学生提供独立探索、实践创新的机会，是培养创造性人才的一个重要组成部分.本文针对小学数学创业家庭作业，分别进行了实践举例和实施思考，以达成开展有效数学学习活动的目的.

【关键词】小学数学;创意家庭作业;探究活动

一、传统家庭作业弊端分析

数学的概念和方法在很多数学考卷中被反复强调，但是很多学生即使经历了反复的记忆和练习之后，仍然经常犯错.当他们在日常作业中遇到不同类型的问题时，不能类比学习和举一反三.除了课堂教学，这些问题都是由于学校家庭作业缺乏实践造成的.形式单一，机械重复的作业似乎是数学作业永恒的命题;内容冗长，一刀切缺少个性化设置，形成“有的吃不饱，有的吃不了”的局面.学生放学后需要耗费大量的时间，以应付众多复杂的家庭作业.许多学生厌倦了这种枯燥的作业形式，经常匆匆忙忙地解决甚至抄袭他人的作业，没有质量可言.随着新课程标准的改革，小学数学课堂教学模式发生了变化.为了适应课堂教学的变化，设计有趣、新颖和有效的作业是提升课堂教学效率的必然趋势.

二、创意家庭作业实践举例

我工作的第一年，正好任教小学五年级数学.沿用北师大版小学数学教材“数学源于生活又应用于生活”的特点，我对五年级数学创意家庭作业进行了一些探索.以下列举五年级下册“长方体的认识”这一章三部分的探索内容.

首先是探究正方体的11种平面展开方式.引导学生将正方体的六个面沿着不同的边裁剪成不同的平面展开图，反过来将平面展开图“叠”成正方体.我设计了一项视频家庭作业，要求学生把如何得到11种平面展开方式的过程用视频记录下来，并且附上语音和文字说明.这个创意视频家庭作业持续了两周，不仅锻炼了学生的动手实践能力，而且提升了表达能力.

其次是探究正方体露在外面的面.我同样设计了一项创意视频作业，要求学生以合作的形式制作正方体模型（可以通过折纸、叠木块等方式），然后把多个正方体模型叠成不同的形状，从不同的角度观察和记录露在外面的面.这项“玩转正方体”的创意家庭作业，不仅培养了学生学习立体图形三视图的基本意识，而且锻炼了他们的空间想象能力、动手能力和表达能力.创意家庭作业让我们所学知识不仅充满了“数学味”，而且满含“实践味”.

最后是课堂改编作业.针对计算几何体“露在外面的面积”这一节，我设计了一项改编作业.要求学生改编生活中的领奖台（例如，奥运会领奖台，学校礼堂领奖台），重新设定长宽高，然后计算表面积.学生在自己设定的情境下，能够有条理、有顺序地把领奖台的表面积计算出来.这个改编作业，是对前面两个探究环节教学成果的进一步巩固，并且对学生的计算能力也有所考查，达到了活学活用的目的.

三、创意家庭作业实施思考

从创意家庭作业的良好回馈可以看出，学生对这类作业有很高的积极性.我力求在以后的教学中将这种方式穿插进去，激发学生对数学学习的热情.我认为在布置创意家庭作业时应该做到以下几点.

（一）作业形式多样化

布置作业不仅仅可以用上述实践的类似方法，还可以引导学生阅读一些数学故事和数学知识（在数学作业中也要注意数学文化的渗透）.手抄报可以作为一类了解数学故事的创意作业.学生通过设计手抄报，不仅了解了数学知识，而且融入个人特色.开展一些数学游戏活动，实现“在游戏中结合作业”也很有必要.（如数学跳棋，抢“30”的游戏，模拟购物等等）.其实在数学教材中，有很多内容与生活、社会息息相关，学生只有与这些社会实践结合起来，才能变得更加活泼.因此，设计实践性的创意作业很有必要.如果学习“有趣的测量”这一节，可以让学生在家里利用量杯测量土豆、红薯等不规则图形，体会“等体积转换”的思想.

（二）作业要有一定的创新性

数学创造可以拓展和丰富学生想象力的空间.创意作业的设计同样增加了选择性和层次性，并将作业的主动性和创造性还给了学生.教师可以设计一些数学论文，让学生总结数学经验和技巧.例如，在学习了“倍数与因数”之后，学生不仅会总结2，3，5倍数的特征，也会总结7，9倍数的特征.

兴趣是最好的老师.只有当小学生对家庭作业有很大的兴趣时，他们才有强烈的学习动机，才能保证作业的质量和有效性.因此，小学数学教师应结合小学生的生理和心理特点，根据他们的兴趣设计作业.创新的内容和实践的操作，再加上趣味性的设计，可以使他们的积极性和主动性上升.总之，教师应设计不同类型的创意家庭作业.一方面，可以添加一些实践、调查和观察作业来提高学生的操作能力，激发他们的学习兴趣.另一方面，大胆引导，鼓励有特色、有创新的作业，培养他们的创新精神和探索能力.

【参考文献】

[1]彭慧.數学家庭作业的设计[J].读写算（教育教学研究），2015（33）：430.

[2]玉精霖.农村小学数学家庭作业设计的策略[J].课程教育研究（新教师教学），2015（20）：180.