“无痕”的爱

万兴平

新学期的第二周，班主任白老师递给我一份学生名单，并告诉我：“这次托管的孩子，有个别情况比较特殊。”我心中一紧，赶忙打开名单浏览了一遍。还好，与上学期相比，只有三四个名字略显陌生。

这时，放学铃声响起，我来不及细想，快步进入教室。“请同学们安静，现在开始点名。”我清了清嗓子，大声说。教室里立刻安静下来。“张筱雨”——“到！”“李倩茹”——“到！”……很快，点到新增学生的名字了。“韩靖宇”——“到！”一个清秀的女生站起来脆声应道。“于晓雨”——我继续点名。半晌，没人应声。“于晓雨”——我提高嗓门，还是没人答应。“于晓雨没来吗？”我问。“到。”一个声音从教室后面传来，漫不经心。“老师叫你几遍，难道你没听见吗？”我压制住心中的不悦，尽量温和地问。“没——听——到！”回答的声音更加漫不经心。直觉告诉我，这大概就是白老师所说的“特殊”情况。

接下来的日子还算太平，于晓雨并没有惹什么麻烦。

一天，我正在给学生摆放喝汤用的碗，有个孩子哭着跑进教室对我说：“老师，于晓雨打我。” “把他叫进来。”想到第一次点名的情况，我心里就不舒服。有两个孩子立即跑出去，然后又飞快地跑进来，说：“老师，于晓雨不进来，还骂人。”我走出教室，找到于晓雨，责问他：“于晓雨，怎么打人啊？”“是他先打我的。”于晓雨没有半点认错的意思。他的冷漠与不在乎提醒了我，对于这样的孩子，如果继续训斥，只会陷入僵局。我决定对这件事进行冷处理。

我找到白老师了解于晓雨的情况。白老师告诉我，他生活在单亲家庭，爸爸身体不好，没有能力照顾他，所以他大部分时间跟着爷爷奶奶一起生活，然而上个月爷爷也病倒了，他不得不到托管班来了。

真是个可怜的孩子！此后，我开始有意关注他：他的饮食习惯很不好，挑食，喜欢剩饭菜，还有吃一口饭喝一口水的毛病。每当看到他“吃一口饭喝一口水”时，我都会提醒他，把饭吃完后再喝水;偶尔发现他没有剩饭菜，我就会表扬他。

一天中午，班上有位学生家长给自己孩子做了土豆炖牛肉，顺便捎给我一点，我万般推辞，但家长不由分说地放在我办公室里就走了。看着面前的美食，我想起了于晓雨，立即送给他。他并没有表现出惊喜的表情，依旧用勺子不紧不慢地吃着。

这孩子，似乎不领情！我有些失落。午餐结束时，我有了一个意外发现，一贯拖拉、总是最后一个吃完饭的于晓雨早早等在餐具箱前——今天是他和另外一名男生值日，他在等同学们吃完饭后将餐盘、勺子等餐具回送到存放处。原来，他是在用实际行动向我表示感谢，我内心一阵窃喜，更为自己刚才的一闪而过的念头而羞愧。

这件事之后，晓雨的变化越来越明显：打扫教室，回收餐具，排队按序取饭，按时完成作业……他身上的坏习惯越来越少，好习惯越来越多。那天，他和同伴回收餐具时，我假装不经意走到他身边，摸摸他的小脑袋，说：“晓雨，箱子这么重，累不累？”他看着我笑了笑，清澈的眸子里闪动着明亮的光，然后弯下腰和同伴抬起箱子，向回收點走去。

（作者单位：枣阳市第一实验小学）