课堂练习与广东中考关系——浅谈课堂练习与中考语文结合方法

陈慧慧

(广东省廉江市实验学校 广东 廉江 524400)

中考历来被认为是中学生学习的指挥棒，能够准确把握中考语文动向，科学合理安排语文课堂练习，不但能够减轻教师教学任务，更能有效提高学生语文整体素养。

1.广东省初中语文中考概况

近年来广东省中考语文试卷的卷面仍然沿用四大板块：基础、阅读、写作、附加题。如2016年广东中考语文卷试题共三大题+附加题，19小题+附加题3小题，其中选择题18分，非选择题102分，附加题10分。试卷具体内容、题量、分值、题型如下表所示：

表12016年广东初中语文试卷具体内容、题量、分值、题型表

2.广东中考语文特点

中考语文有具体的考纲要求，目前广东省中考语文在注重基础知识积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，整体内容上越来越强调语文课程与社会生活的联系的基础上，越来越注重语文工具性与人文性的统一。

如2016年广东中考语文文言文板块，课内部分选材《桃花源记》超出多数初三老师考前的押题范围，可谓出其不意，但选材内容符合社会发展反向，而且寓意深刻，题型中规中矩，考点设置科学合理。现代文阅读板块选取的是叶春雷的《悲加欢不等于零》，文章内容贴近生活，很有教育意义，充满了正能量。

3.课堂练习与中考语文结合方法

中考命题与教学都是为培养人服务的，同事教学为中考命题提供数据和素材，中考命题对教学进行检测和指导。日常教学中，将语文课堂练习与中考结合在一起，能在很大程度上达到事半功倍的效果。

3.1 基础知识是课堂练习根本。传统课堂练习的目的单纯，练习方式趋于呆板，机械的强化训练，重复而高强度的听说读写，学生没兴趣，效果不明显。新课程下的课堂练习要打破这种旧的模式，应将课堂练习与中考融合起来。这要求教师吃透教材，尤其是在基础知识方面，授课教师应学会归纳出重点、难点，重点篇章的把握等诸多方面，有针对性的加以练习，在练习方式的选择上，要适当增加学生自主性练习，还有学生之间的互帮互助学习。

自主性学习范围较广，有句话叫“有问题，查字典”，也就是在课堂文本教学中，遇到疑难问题，引导学生养成查字典的习惯，使学生高效自主学习，从而在中考的相似题型中拿到高分。

3.2 紧随中考步伐发展阅读能力。《初中语文课程标准》要求中学学生：具备独立阅读能力，注重情感体验，有比较丰富的积累，形成良好语感，学会运用多种阅读方法。由此可见，阅读能力的重要性。

近年来广东省中考语文的变化体现在两个方面，第一是课内语段阅读所占分值减少；第二是课外语段阅读冲开地域、时代界限。面对广东省中考语文的新方向，课堂练习一方面，要肯定教材，精细解读教材，另一方面，课外的阅读也必不可少。

叶圣陶先生在他的《语文教育二十韵》里说：“一字未宜忽，语语悟其神”。叶老讲的这个方法，可以文本细读的重要方法。作者经常通过语言文字来传情达意，我们要通过语言文字来触摸作者的心境、心绪、心态。因此文本细读就是要咬文嚼字，读出字里行间所含的深意。通过重点句段来解读文本，体会作者的感情。教师在课堂练习细读文本时，要把握文本的“秘妙”所在，在教学时以“深层直觉”启发“浅层直觉”，以高一层次的感性启迪低一层次的感性，引导学生感悟文本的秘妙，提高学生的阅读水平。

中学教材文本只是几个例子，真正的阅读空间是无限广阔的，要想发展学生的阅读能力，就要让学生能够从教材中走出来。以中考为风向标，增加学生课外阅读量，是一个积极、动态、开放的学习过程，教师应坚持以学生为主体的原则，通过必要的阅读指导策略，整合语文阅读资源，以有效提高学生的阅读能力。对于初中语文课外阅读教学而言，教师要充分利用互联网资源，了解社会发展动态，合理拓展课外阅读空间，激发学生阅读兴趣，不断丰富阅读教学指导策略，从而提升课外阅读的品质。

3.3 关注社会生活加强作文练习。语文教学毋庸讳言地承担着“近为考试，远为发展”的双重使命，所以，设置初中阶段作为训练一方面要本真为学生终身发展负责的态度，凡是学生段应当掌握的作文技巧都需要训练；另一方面应当根据考试要求训练学生写好考场作文。

要想写出好文章，首先应选择好的作文素材，而作文的素材就是源于现实生活。我们身边的事物很多，但不是每一事物，都是我们熟悉的，那么在选择时就要选择平时了解得清楚的事物来写。叶圣陶说过，“作文即生活”，让学生学会从丰富多彩的生活中选择作文素材，中学生也能写出好文章。

有了生活素材，还必须引导学生深化对素材的认识，从而提高学生的写作能力。使让学生从怕写过渡到想写。并最终达到“教是为了不教”的目的。

另外，由于中学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的。他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病。因此，教师有必要采用问题导向使目标明确。避免了学生写作的随意性、盲目性。

课堂练习是语文课堂教学过程中的一个重要部分，通过练习，可以促进学生训练思维，形成能力；可以增加学生储备知识量，建构知识体系；可以深化学生认识，升华素养。当然，仅仅做好课堂练习的内容，是远远不够的。因为，语文内容丰富，涵盖面广，呈现的方式也是多种多样。正所谓教育的正目的不在于教师完成了某种活动，而在于在学生的行为范型中引起某种重要的变化。所以，不论是课堂教学还是中考试题，只要一切是为了学生的发展和成长，是值得深究的。