“儿童视角”的三种作用

余映潮

用不足三千字，写了孔乙己的一生，读来甜酸苦辣俱全。如若不是通过酒店小伙计的眼睛，这么一个叫绝的角度，那是办不到的。都德的《最后一课》，译成汉字到不了两千，小小说。那爱国主义的感染力量，二十万字也难办得到。论绝处，也是寻准了小学生的眼睛。这是“一招绝”。（摘自林斤澜《论短篇小说》）

林斤澜先生所讲到的“通过酒店小伙计的眼睛”“寻准了小学生的眼睛”这样的小说创作的手法，叫作“儿童视角”。即借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，这时候的“儿童”一般都是小说故事的“人物”，小说作品往往因为“儿童视角”的运用而具有特别的韵味。

这种韵味主要体现在三个方面。

第一，真切地表现儿童的生活。如萧红的《呼兰河传》中对“祖父的园子”中的生活描写：

祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。

玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！”

这里有孩子气十足的腔调、朴实灵动的新鲜语言和诗意浪漫的生动描述。儿童视角叙述方式的运用，将自由快乐的童年生活的细节栩栩如生地展现在我们眼前。语文课本中的《社戏》，就真切地表现了儿童生活。

第二，深刻地表现对社会对生活的感受。如《最后一课》以“小弗朗士”“我”的角度叙述故事，不仅有“观”，还有大量的“感”：

只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。

这里的“感”，真切，生动，出自内心，深化文章意旨。课文《爸爸的花儿落了》中的“我”，对生活的感受是多么深刻啊。

第三，从最佳的角度在最大的容量中表现社会生活。如《孔乙己》中的“我”：

我從十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计。

我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得;只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

“我”在酒店里卖酒，能够见到形形色色的人，能够听到各式各样的故事，能够感受到千奇百怪的社会现象，于是，“我”的观察角度就细腻，观察内容就丰富，“我”对故事的虚实相映、详略有致的叙述，就能够在最经济的篇幅中和最真切的感受中表达出来。

课文《我的叔叔于勒》中的“若瑟夫”，与《孔乙己》中的“我”也是起着相同的作用。