浅谈小学美术手工课教学

毛志权

小学美术教学中的手工课教学是培养学生自己动手，美化生活的能力。是发展学生的创造才能，耐心细致的工作态度和良好的工作习惯。这将对于学生今后参加创造性劳动产生积极的影响。传统手工课的教学过于注重传授知识技能，教材内容综合性不足，脱离儿童发展实际，忽视儿童个性的发展。新课程标准提出"以学生发展为本"的理念，怎样的教学才更有利于学生的发展呢？ 教师可以从教材本身出发，引进新的观点新的看法，充实制作课堂；并且加强学科之间的相互联系；搞好美术课堂的延伸。手工制作是小学美术教学内容的重要组成部分，它包括折纸、剪纸、布贴、泥塑、面具等内容。手工课可以在教学中培养学生的动手动脑能力，提高学生的审美情趣，促进学生身心健康的发展。那么怎样才能上好手工课呢？本人觉得以下几点去理解：

一、适时地利用好奇

好奇是每个孩子的天性。一旦你所教学的内容引起了学生的兴趣，然后又不失时机地加以引导，诱发学生的学习兴趣。那么，整个课堂气氛就会变得异常主动。例如：在教学小学四年级的《花团锦簇》一课时。因为本课是兼职手工课，教师应尽可能的提高学生对剪纸制作的兴趣和学习的欲望。故我一进教室就出示一朵玫瑰花，班上立刻骚动起来。忽然，就听见有同学在叫“有些是假花！”。趁机我就告诉学生今天我们来当一回点心师……学生们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。然后我讲解了制作玫瑰花的要领：

①用皱纹纸把铁线包裹起来，用双面胶粘合；

②制作花瓣，从大到小，剪裁成梯形的纸片；

③制作花瓣的形状，用牙签卷纸的边缘；

④卷好后，在花瓣内部粘贴上双面胶，备用；

⑤用双面胶把花瓣粘在做好的纸棒上（注意粘贴的位置，要对着粘贴）。

⑥逐步完成花瓣的粘贴工作，注意花瓣的造型。

二、教师充分做好课前准备

教师在教学中处于主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁。教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，她的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。

三、要创造宽松氛围

为了更好地调动起学习的气氛，促进学生思维的发展，更好地烘托气氛。我把音乐引进了课堂。在完成习作的同时让学生在音乐的形式中很轻松的环境下完成习作。

四、示范

“示范讲解”为小学美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键，因为教师的示范讲解是学生模仿操作顺序进行的前提。这一环节的教学，演示的可见程度要大，面向全体学生，讲解的措词要得当，浅显易懂，“看听”结合。示范讲解要突出重点，突破难点。

五、培养学生在生活中用自己的眼睛发现美、欣赏美、感受美、寻找美

学生对各种不同的工艺制作品的欣赏，能使他们在这些作品中感受到万物之美，觸发学生的情感。任何人都爱美，学生受到作品的熏陶爱上了“它们”——工艺品。由于欣赏的到美，喜欢上这种美从而激发了学生的兴趣，想通过自己的双手也创造出同样美的东西。在我眼里，爱想象的孩子都是聪明的孩子。教学生的手工的目的不是让他们做得和书上的一模一样，而是在于激发他们内在的灵性，即对世界的感悟。流动起来的水才不会腐臭。学生的眼光和思想流动起来才会迸发出智慧的光芒.。

六、深入分析教材，挖掘教材因素

适时运用电教媒体为学生提供典型的创新思维材料是创新的基础；恰当运用电教媒体调动学生的情感因素，营造一个民主、平等、和谐的创新环境是创新的关键；灵活运用电教媒体设疑问难，创设创新的思维空间是创新的保证；巧用电教媒体，设计好巩固新知的基础练习，形成能力的综合练习，培养创新意识的活动性实践练习及开放性练习是创新的根本。数学知识比较抽象、枯燥，有的知识点在理解上也存在一定的难度，而运用多媒体教学，可以将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识形象化。这样，让学生观察事动动态的变化过程，掌握事物的发展变化规律，为创新能力的培养创造条件。

七、举行手工比赛和作品展评

利用学生好胜心强的特点。平时做到每次作业要展评及相互欣赏。学校还要不定期地进行举办作品展览。做得好的同学成绩得到了肯定。让同学们暗地里较上了劲，自己主动学习。还鼓励学生参加各类比赛。

依据小学生的年龄和心理特征来激发学生的学习手工的兴趣。充分调动学生的积极性和主动性，从而达到由“要我学”转变为“我要学”的境界。“手工制作”课作为小学美术课的重要课型，只要充分做好课前准备，注意激情导入，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。