小学体育水平二（三年级）《前滚翻》教学设计

陶玲

一、指导思想

依据新课程标准的基本理念，贯彻落实“健康第一”的指导思想，以发展学生为本，让学生学会生存、学会健体，掌握一些基本的健身方法。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种合理有效的教学方法激发学生参与体育活动的兴趣。在老师的激励和评价下，着重培养学生展示自我的愿望，构建民主和谐的师生关系，在活動中，同学间能合作交流，并用合适的方法进行练习，培养学生小组合作的学习习惯。在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，发展学生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神，努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动，为学生的健康成长打下良好的基础。

二一、教材内容

本课的教学内容选用了滚翻教材中的《前滚翻》和游戏《障碍接力跑》。

三二、教材分析

技巧是小学三年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。前滚翻是技巧基础动作，是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习，然而就练习的形式而言是较为枯燥的，而且与生活实际相关不大，通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。本课从教材性质出发，让学生一步步的把握技术，同时又慢慢的加大练习难度，不断激发学生的学习潜能，使学生循序渐进的掌握技术动作。

障碍跑是一项在跑进一定距离中以不同的方式通过不同的障碍物的自然快跑运动，途中一般要用绕、跨、跳、钻、滚等方法通过障碍物，是一项具有一定难度和实用较强的综合性运动。能有效的激发学生的运动兴趣，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧和协调等身体素质，能克服学生心理障碍，提高适应环境和野外生存的能力，培养学生克服困难和顽强进取精神。

四三、学情分析

三年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有依赖性强、自我约束能力差的特点。

这个班级，学生活跃，荣誉感强，守纪乐学，爱好文体活动，但还是有少数学生力量素质较差，这样对学习前滚翻可能会产生一定的难度。因此在教学过程中需要通过教师的正面积极引导进行学习。

鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点。

五四、教学目标及教学重点、难点

1、.认知目标：通过学习，使同学们知道前滚翻的练习方法，了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能。能说出前滚翻的动作要领、游戏的方法及名称要求。

2、.技能目标：通过练习，使90%的学生能掌握前滚翻的动作，并且能创编出多种姿势的滚翻，10%的同学能基本掌握动作。从而发展学生的灵敏、 协调和平衡素质，增强其本位感觉，提高身体的控制能力。

3、.情感目标：通过练习，树立学生较好完成动作的自信；培养学生克服心理障碍，战胜自我、超越自我、团结协作和安全保健的意识；养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。

教学重点：提臀、蹬地、低头、团身

教学难点：动作连贯、协调

五、本课教法、学法

1、教法：本课采用情景教学法，把前滚翻作为一种应急技能，一种自我保护的本领进行教学；还采用了讲解示范法，以教师的启发诱导，准确优美的动作示范激发学生学习欲望，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，通过小组自主、合作、探究式学习让学生在学习过程中悟出动作要领，感受到快乐，获得自信，最后通过 “小组协作”和“个人练习”相结合，最终解决所发现的问题，从而促进学生主动积 极地参与练习，提高学生学习的主动性。

六、教学流程

本课采用“观图——尝试——体验——讨论——练习——评价——演示——提高”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会自觉、自主、能动的学习方法和积极参与体育锻炼的乐趣。使学生的运动技能在尝试、体验、讨论、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和安全保护能力。

课堂常规（培养良好的课堂行为习惯）→愉悦热身（游戏活动，激发学习兴趣）→ 学习前滚翻（纠正巩固技术）→ 技术延伸（前滚翻技术在生活中的运用）→ 游戏（愉悦身心，快乐竞赛）→ 小结（评价、总结）

七六、场地与器材准备

1、场地：利用现有操场足球场地中心圆

2、器材：体操垫41块、标志物若干