关于新课改背景下小学教育改革的有效思考

黄金娜

一、引言

随着我国经济的发展，在我国小学教育中，学校非常重视对小学生传授知识，并不重视对小学生提升素质和技能。学生的特长和爱好也无法得到科学的培养，学校也变成了考试中心。为了解决这些问题，小学教育管理模式也发生了变化，无论是从教师还是从小学生，都需要为提升小学教学质量做准备，关注学生的需求，结合学生的认知能力和水平，并以此提升小学教学质量，实现教师的教学目标。

二、小学教育的现状

小学教育在我国起到了基础教育的作用，小学教育质量的优劣，直接影响到中学和大学教育，也影响到整个国家的教育水平。但是，我国个别地方的小学存在着很多问题，教学方法存在不足，教学目标不明确，师资力量不够强大，这些问题影响到了小学教育质量的提升，不利于对学生进行素质教育，也不利于提升小学的办学水平。这些严重的影响到了我国小学教育方针的落实，也影响到了基础教育目标的实现。现在学校培养人才也不再适应经济社会的发展需求，我国各方面都应该想办法解决这一问题，对教学管理不断提升。

三、小学教育中存在的问题

（一） 教学方法存在不足

现在，对于我国的小学教育来说，很多地区都存在着以课堂教学为主的问题，由于受到了传统教学模式的影响，导致教师占据了教学的主体地位，学生位于附属地位，这极大的降低了学生的积极性和主动性。再加上很多教师都只重视对知识的讲解，不重视培养学生的能力。大多数教师都忽视了学生主动性，降低了学生的学习欲望。我国基础教育的目的就是为了提升学生的知识和技能，传统的教学模式也存在着不足之处。

（二） 教学目标不正确

当前，我国的小学教育的教学目的都是为了提升分数，很多人都非常关注学生的分数，导致教师的教学方法无法得到提升。小学教师列出的教学目标需要回答學生经历的学习过程，运用的学习方法，获得的成果，所以教学目标的主体在于学生，而不是在于教师。在现实中，教学目标变成了教学目的，导致行为主体变成了教师，大部分行为动词都是为教师来衡量的。教学目标的不完善，导致对小学教师的评价都不够合理，有的教师设置的教学目标都过于假大空，这一特点的教学目标还占据了非常大的比例。有的教学目标对于教学目标主体，行为的发生过程和学习方法表述的都不太清楚，对学生的学习活动和教师的教学活动也不能起到指导作用，更不能对学习效果进行评价[5]。

（三） 师资力量不强大

目前我国小学教育的师资力量不够强大，教师的专业和教师的讲课不太一致，所以，教师的教学方法也无法得到及时的更新和深入，导致教师的教学知识和技能不能顺应时代的发展。对于大城市来说，个别偏远地区学校教师的教学方法就会落后。小学教师的综合素质水平比较低，师资力量薄弱，教师的工作量很大，教师的薪资待遇水平也很低。另外，现在小学教育的年龄不合理，教师队伍也存在着老化的趋势，后继乏人。个别教师的学历水平很低，有的教师只是中专、高中毕业，学历都需要得到加强。

四、小学教育改革的有效策略

（一） 激发学生学习兴趣

学习兴趣是一个人对学习的积极的认知倾向和情绪状态，兴趣可以推动学生的学习，引导学生发展新的能力，而且学习兴趣是一种可以引导的东西。教师应该让学生主动学习知识，并激发学生的兴趣，掌握学生的心理特点，将学生感兴趣的事情运用在教学中。教师可以在课堂上为学生创设学习情境，这样可以引起学生的注意力，调动学生的主动性和积极性，让学生喜欢学习。也可以使得整个课堂气氛变得非常活跃，让学生希望探索学习的答案，教师也可以加强师生互动，并建立融洽的师生关系。教师可以设计不同的问题让学生进行回答，并让学生积极主动的参与到课堂中，遇到疑难问题让学生自主讨论。

（二） 树立以学生为本的理念

我国小学教育应该实现以学生为本的理念，将学生作为教学的主体，这样才能从根本上实现教师的教学质量。如果缺乏学生，那么学校教育就不能存在了。所以，学校和教师都应该以学生为中心，研究学生的思想、学习和生活的实际，以学生为本，必须努力为学生着想。教师在制定课堂规章制度的时候，也应该努力站在学生的角度来考虑问题，教师必须要充分的挖掘学生的兴趣，发现学生的技能和水平，也应该重视学生的身心健康，对学生的安全进行保障，只要保障了学生的安全，这样才能对学生进行良好的教育，才能够提高教师的教学质量和教学水平。教师应该努力的引导学生参与、亲身实践、独立思考和合作研究，并努力引导学生改变自己的学习方式，学习搜集信息和处理信息的能力，提高学生的交流能力和水平，关注学生的兴趣、特长和爱好，多方面的培养学生的兴趣爱好，发掘学生的特长。

（三） 提高教师的综合素质

为了开展小学教育活动，小学教师可以塑造良好的个人形象。教师也应该以个人的气质和水平来吸引和熏陶学生，用自己的人格魅力来引导学生。教师也应该养成良好的品德，遵纪守法、爱岗敬业，在学生面前保持良好的形象，不能前后矛盾，言行不一，对于不同的学生采取不同的教育标准，否则这样会丧失说服力，在学生面前失去形象。教师也应该研究新课程的目标和方法，研究自己的教学方法[12]。新课程对每一个教师来说都是陌生的，只有具备坚持不懈和努力研究的精神，才能够制定小学新课程的教育目标、基本思路、基本方法和具体内容，并利用自己的教学目标和教学手段逐渐的掌握好新课程的教学方法，提高自己驾驭新教材的能力，让自己真正的适应新课程改革。

五、结语

综上所述，随着社会的进步，经济的发展，小学教育必须要培养更多的人才，大力开展小学教育改革，提高学生的综合素质。教师应该精心的设计教学工具，学具，让学生自己动手操作，学会动脑思考，并调动学生的感官，让学生的具体形象思维转化为抽象思维，提升学生的兴趣，发展学生的思维能力和水平。对于小学教育改革，教师必须按照学生的年龄特点和小学教材内容，不能采取单一的教学模式，促使课堂的多样化和趣味性，激发学生的学习兴趣。