小学数学课堂时髦与实在的和谐美

佟宇菲

21世纪是一个信息大爆炸的時代，人们相信，21世纪是网络和多媒体应用迅速进入大众生活每个领域的时代，信息化应用已普及至各个领域，小学数学课堂教育也是同样。基于小学生的思维发展特点，正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，小学数学课堂的信息化教学也就是针对处于信息环境中的教育者与受教育者通过借助现代教育媒体以及多方面的教育信息资源进行的互动活动。伴着学校的现代化建设，多媒体计算机很快就进入了小学数学教学中，交互式白板和网络教育也进入了课堂教学中。在提倡对学生进行素质教育的现在，身为一名教师，也应该与时俱进，充分利用教学资源，结合信息化的优势，为日常教学工作提供更加多样的教育手段，增加学生见识，丰富学生见闻，提升学生素质。下面就我近几年的一线教学经验，结合具体实例，谈谈如果巧用信息化增色小学数学课堂。

一、创建适宜学习情境，激发学生兴趣

小学阶段正是孩子们由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。在手机、电脑、电视和各式各样的学习机包围下的孩子们对于简单、抽象的传统教具、学具的关注度大大降低。基于此学情上，结合多媒体进行教学设计，能够有效的实现由具体形象到抽象思维的过渡，提升教学效率。由于多媒体教学课件具有形象活泼，灵活多变，形色皆具等特点，所以再适当地加以巧妙运用，可以顺利的变抽象为具体，调动学生学习情绪，激发学生学习兴趣。把枯燥、单一的数学课上有声有色，让学生听起来津津有味。从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

我们在交互式白板上，能充分创造出一个图文并茂、色彩丰富、形象逼真的学习情境，为教师教学的顺利进行提供生动的展示平台。即使是枯燥无味的数学概念、算理算法等教学也可以通过精心设计，借助多媒体创设一个适宜的有趣的启发式教学情境，激发学生的兴趣，增加课堂信息量，提高教学效率。

身为一名当代教师，如果我们还只是单纯的照本宣科、固守成规，教学思想陈旧，教学手段落后，无法适应时代的进步，这将会严重影响学生对于学习数学的兴趣及探索之心。巧用信息化教学不仅可以让学生在创设的情境中获得积极的情感体验，还能进一步激发学生的学习兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，有了兴趣才有继续学习探索数学知识的动力。

二、为学生提供丰富的学习资源，体验知识的深度

我们可以在网络上搜集到大量与课本知识相关的信息。也可以通过网络完成信息资料的查询、收集、整理。新课改精神，强调了“在生活中学数学”的学习方式，例如在《年月日》一课的教学中，我在上课前引用音频歌曲《想你的365天》既让学生感到轻松愉快，又顺其自然的引入新课，提出问题：同学们我们常说一年365天，那是每一年都是365天吗？接着又利用多媒体课件将多年年历、月份展示进行横向、纵向比较，把繁琐的数据变得简单直观。学生很快发现大月、小月与特殊2月的特点。最后利用交互白板制作小游戏练习，巩固加深，音频年月日顺口溜帮助学生记忆。

学生整个学习过程热情高涨，教学效果良好。在相同的课堂时间内，增加了教学活动密度，教师对学生的关注与直接沟通在时间上有了保障。基于学生生活经验进行教学，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率，加深了学生对于知识的掌握。

利用教学课件进行辅助教学可以讲清常规的教学方式较难讲清楚的内容。小学低段的学生，注意力集中时间较短，如何为课堂增色，就要求教师在课前做好充分准备，课件中的互动环节：小游戏、音乐、视频、flash等等，都需要多媒体作为载体。在学习《量角器的使用》一课时，我利用flash制作了一个动画课件，把一个平角逐步细分直至分成180个1度角的动画过程展示给学生看，使学生获得量角器形成过程的信息，加深了对量角器的理解，为后面继续学习量角奠定了基础。

三、生本课堂，提供课内外互动的平台

随着新课改精神的逐步实施，我们提倡“生本课堂”“翻转课堂”，无论哪一种都需要老师去提供、去创建一个平台，以引领者的角度带着学生去探寻知识的奥秘。如讲旋转平移这一节，我以布置任务的形式，要求学生收集生活中的有关旋转、平移的图片视频等，将课堂交给学生，小组展示、讨论的形式将三要素归纳总结出来，学生的积极性被带动起来，全员参与进来。而有时有的学生往往不能仅仅靠着课上那短短的40分钟就能将知识学实掌握透的，还有部分学有余力的学生，他们还没有“吃饱”，对于这些问题的解决就可借助互联网。将一个单元的知识或是个别重要的知识点录成微课，传到网络平台上，可以帮助学生随时随地进一步掌握、复习知识。同时也有助于家长辅导孩子学习。

通过班级网站、博客、e校通、微信群等方式，加强了师生之间、教师和家长之间的交流与沟通，同时也节约了时间。现代化社会中信息沟通方式不仅仅这些，我们班有一个专门的讨论组，学生们在各自的学习机上进行学习，学习中有任何数学问题都可在讨论组中发言，教师看到后及时回答。使得疑难问题的解答具有时效性，对于知识的掌握求实求真。广泛应用的作业盒子让学生可以在手机端完成作业练习，操作简单、题库丰富、后台判卷、数据统计等等功能，既增加学生作业的多样性，增强趣味性，又减轻老师判作业的繁琐与负担，真正的做到提高效率。

传统教学中一只粉笔的授课模式，形式单一，效率较低，表现力受限，已远不能适应现代新理念教育发展的需求。随着科学技术的蓬勃发展及其在教学课堂上的应用，信息化教学的优越性越来越为人们所认可。只要在教学中运用得当，就能够明显提高教学效率。在教育日益现代化的今天，信息化教学在小学基础数学教学中的作用愈加明显，巧用信息化教学必定会让我们的课堂时髦与实在并存。