让小学数学教学回归本真

罗冬梅

小学数学教学一直是小学教学中的难点和重点，要想提高小学生的数学学习效果，就需要对教学方法进行改革，积极采用趣味性教学法提高小学生的数学学习兴趣和效率。本文针对小学数学教学课堂重“花样”、轻效率的现象，力求对让小学数学教学回归本真、生活化进行分析，希望通过本文的分析可以进一步提高小学数学课堂教学实效。

一、 有效提问促进学生思考

小学数学不同于其它学科，它的逻辑思维性是比较强的，这样的特性更利于学生独立思考能力的培养。在小学数学教学活动中，教师应当善于提问，而不是只注重知识的讲解。教师一味地注重知识的讲解过程，就会让学生在学习思考上形成依赖心理，不能也不会进行独立的思考，因此，教师要懂得提问的技巧，即提问要有针对性、指向清晰、有趣味、把握恰当的时机，注重问题的有效性，改变学生的依赖心理。教师恰当的提问更能引起学生对于问题答案的好奇与探索，在好奇心的驱使下进行主动地思考、探究，由此来养成独立思考的习惯。比如，关于“加法运算定律”教学时，教师为了让学生更深刻的体会、灵活运用加法结合律，可设计出这样的问题引发学生思考：86+155+45=85+（155+45）中，改变运算顺序的目的是什么呢？让生关注到原来使用加法结合律可以使计算简便。再如：利用手电射出的光线感知射线时，先将手电的光线射在教室墙上或天花板上，提问：这条光线可以近似的看成什么线？生不假思索几乎都会回答可以看成近似的射线。师此时不作评价，追问：这条光线有起点吗？（有）有终点吗？（有，墙上或天花板上）接着，师将手电射出门外或窗外（无遮挡），提问：这时的射出的光线可以近似的看成什么线呢？此时生便会质疑上一个回答，思考两次光线的不同点，感知线段和射线的区别（线段有两个端点；射线只有一个端点，可以向一端无限延长）。因此，有效的提问不但调动了学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，并给学生创造了独立思考问题的空间，使其经历发现问题、分析问题、解决问题的过程，并感受成功的喜悦，对于知识的学习也从被动接受变成了主动探索，这即是其独立思考能力培养的具体体现。

二、 重视学生质疑能力的培养

“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进”。质疑是发现的设想、探究的动力、创新的前提。学生善于思考的基础就是具有质疑能力，对所学要有怀疑的精神，教师也应当鼓励学生培养质疑能力，这样更利于学生独立思考能力的养成。在教学活动中，教师要积极营造质疑的氛围，从激发和培养学生的质疑动机入手，突破思维禁锢，鼓励学生敢于质疑，引导学生善于质疑，充分肯定有价值的质疑，给他们提供能展示自我的平台，让学生对于数学知识的本质进行思考。

三、完善教学方式，激发学生兴趣

受到小学生年龄与认知能力的影响，其往往对于外界各种新鲜事物有着非常强烈的好奇心与求知欲，但很多教师为了追赶进度，只能够单一的给学生灌输教材中的知识内容，很多教师还会让小学生不断进行刷题，很多情况下可能完整的课程下来，学生整个脑子中都是数学题以及答案。长久以往，学生就会丧失对于数学知识的兴趣，可能还会产生畏惧情绪。所以，教师要对于学生的实际情况进行充分的了解，并根据其形象思维的特点，将各种抽象的数学概念以及知识转变为形象、生动的直观内容。若有需要，还可以通过游戏的方式，将学生的兴趣充分的激发出来，从而使其更加积极的参与到数学课堂中去，采用学生所喜爱的方式对于课本知识进行传授。之后再结合生活实际设计有效的的练习题，真正的实现即学即用以及举一反三的效率，使得学生获得足够的自信与成就感。另外，还要帮助学生主动的建立错题本，通过对于错题的累积进行有效的学习，避免再次犯相同的错误。

四、加强对手脑并用的趣味性教学法的应用

小学生由于年龄小，缺乏自我约束能力和自我管理能力，在课堂学习中经常会出现精力不集中、好动的行为，影响课堂教学。因此数学老师可以根据学生这个时期的特性采用合理的趣味教学法，有效利用学生好动的特性，变不利因素为有利因素，让小学生在数学学习中手脑并用，提高小学生学习数学的兴趣。

小学数学老师可以设置一些玩耍性的教学环节，让学生在玩耍游戏的过程中自然而然的进行数学学习。数学是一门逻辑思维比较强的科目，对学习者的理性要求较高，因为低年级的小学生理性思维发展还不是很成熟，所以老师在讲解数学知识时可以多多调动小学生的思维能力，采用游戏的方法，提高数学教学的趣味性，让小学生更好的进行数学学习。

其次老师也可以采用竞赛法的方法，提高学生的积极性。很多小学生都有好胜心理，喜欢互相比赛。因此小学数学老师可以充分利用小学生的这一特点，在数学教学中开展多种多样的数学竞赛，提高小学生的参与性和积极性，从而让小学生在竞赛中充分挖掘其学习潜力，提高小学克服困难的能力，促进小学生学习能力的提高。

然后是对创设情景法的有效应用。创设情景法是趣味教学法中经常使用的一种方法。其应用原理是在课堂上针对上课内容为学生设置一个熟悉的场景，让小学生在情景之中进行数学学习，解答数学问题，不仅可以提高小学生的数学学习水平，同时还以提高小学生的数学知识应用能力。

最后是对顺口溜教学法的应用。很多小学生认为数学知识枯燥乏味，没有学习兴趣，而且小学生在记忆方面也不擅长。因此老师可以把一些有關联的数学知识编成顺口溜，让学生来记忆，既可以提高学生对数学知识的掌握能力，同时顺口溜读起来郎朗上口，可以提高小学生的学习兴趣。

综上所述，在小学教学中，数学教学是一大难点和重点。小学生由于年龄小，抽象思维和逻辑思维等各方面发展不成熟，在数学学习中学习困难，对数学学习兴趣不浓。因此老师可以对小学生进行生活化教学，回归数学教学本真，动静适宜，采用多种方法来激发小学生学习数学的兴趣，提高小学生的数学学习效率，提高小学数学教育教学质量。