浅谈如何培养初中生学习物理的兴趣

刘胜高

一、注意新课的引入，激发学生的兴趣

1.实验引入

初中生的学习兴趣多数是受直接兴趣的影响，而实验最容易使学生产生直接兴趣，尤其是在新课的开始阶段。如讲“大气压强”一节，我们先做一个“杯水倒置”的实验，我们手中拿一个盛满水的水杯，问“我如果把水杯倒过来，水会流出来吗？”学生肯定地说：“会”，然后我们在杯口盖上一张硬纸片，把水杯倒过来，当学生看到水一点也没流出，与自己作出的判断截然相反，则会惊讶万分。学生将浓厚的兴趣投入新课的学习。

2.实例引入

物理是研究物体的道理的，这种道理又普遍包含在日常生活中，因此，可借生活中的实例引入新课。如讲“摩擦”时，可先问“穿旧鞋为何比新鞋容易滑倒？”讲压强时，可先举“宽书包带比窄书包带背在身上舒服”或者“坐沙发比坐硬板凳舒服”等事例。

实践证明，用这些为学生所熟悉的事例引入新课，学生感到自然、亲切，不但能唤起对有关感性知识的回忆，而且使他们积极思维，比较容易理解所学的概念和规律。

3.习题引入

选择形象生动有趣味题，能使学生自己身边的现象开动脑筋，引导定向思维。讲“密度”一节时，我们拿出外表完全相同的铁块和胶木块各一块问学生“我们怎样鉴别它们？”引导学生带着问题进入新课的学习，这样激发学生思维达到理解掌握目的。

4.故事引入

从古至今从国内到国外物理现象时刻伴随着我们身边，并且有着经典的故事和典故，如“曹冲称象”“哥伦布竖鸡蛋”“阿基米德称王冠”等等，在引入新课时，有针对性地选择一些小故事，好像这些故事就在我们面前，可使学生好奇心兴趣由然而生、气氛活跃。总之，良好的开端是成功的一半，一上课就紧紧地把学生的心抓住使他们急于想了解各种问题发生的原因，既引导学生产生疑难，又为学生架桥铺路，这样不仅启迪学生的智慧，发挥学生的聪明才智，而且调动学生学习的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣。

5.魔术引入

如讲到平面镜成像的时候章节的时候。老师就可以表演在水中“点燃蜡烛 ”魔术。来激发学生学习的兴趣和动力。

6.情景引入

选择适当的教学情景，对教学也有事半功倍的作用。如老师在讲到光学的时候，可以让学生在漆黑的环境里来学习。首先让学生感受一下没有光的世界。生活会变成怎样？其次带领学生一步步走进光的世界，生活又会变成怎样。这样情景可能让学生终生难忘。

二、重视难点的突破，稳定学生的兴趣

初中生的兴趣容易激发，但也容易转移或减退，教材的难點，若不能有效地突破，学生不能理解和掌握，势必会影响以后有关内容的学习，长期这样会使学生失去兴趣，甚至失去信心，甚至厌学，如采用重难点兼顾艺术教学，就能突破这种僵局，不仅能培养学生知难而上的意志更重要的是能保持学生浓厚的学习兴趣。实践证明，角色扮演、情境教学、肢体语言运用等方法实用有效，教学中生动的比喻、形象的图案，能使抽象的概念形象化、枯燥知识的趣味化，恰当地应用有助于难点的突破。

三、注重实验创新，提高学生兴趣

对初中生来讲，实验具有强烈的吸引力，除教师做好教材上的演示实验、要求学生做好书上要求掌握的分组实验外，必须充分利用课后的小实验，开展课外活动。如在学习物体的浮沉条件后，要求学生完成课后实验，这个不起眼的小实验取材简单：鸡蛋和盐水，形象直观、明显，上浮、下沉、悬浮一目了然，具有强烈的吸引力和说服力，学生通过动手、动脑、观察分析后，弄清了物体的浮沉条件。这些小实验的成功，大大提高了学生的学习兴趣，有的学生从被动做实验到主动、积极地寻找材料做课本上的实验，有的还自己设计或改进实验。实践证明，在物理教学中，有目的地开展一些小实验，可使学生成为学习的主人，使他们“学、玩”结合，随自己的想法动手操作实验的过程，这个过程成为他们积极思维的过程，充分发挥了学生的潜在能力，增强了学生的学习信心，这样有利于针对每个学生的个性心理、智力条件等因材施教；另外，引导学生关注生活，多看一些有趣味的电视节目和课外书籍，如央视的“加油向未来”“是真的吗”等电视节目和“十万个为什么”等课外书籍。通过多方面的学习更加显示了物理的魅力、科学的魅力让学生知道物理就是来自于生活。从而激发学生对科学的求知欲。有利于培养学生的创造能力和热爱科学、追求真理的科学态度；有利于引导学生深入自然、接触社会，使学生产生由被动学到主动学、乐于学的飞跃，这样既促进了学生对重点内容的掌握，此外，教师给学生恰当的评语、提问后的肯定、考试后的评讲作业让学生找到自己出错的原因，这样更能有效地提高他们的学习兴趣。

四、培养学生观察自然界奇妙现象，拓展学生思维热爱物理科学

教师除了在课堂学校内通过各种角色扮演、情境教学、肢体语言等教学方法外，还应该组织带领学生走出教室到大自然是去切身体会奇妙的自然现象，如“冬天早上的雾”掌握液化过程；“山谷中的回声”“音乐厅墙面的设计”掌握声音的反射和漫反射然后展开到光的反射和漫反射，让知识有机结合起来。这现象我们通过教师的讲解其中的科学道理，激发学生思维，拓展视野从而达到学生热爱物理科学。

五、家校联合，共同培养

从学生方面来讲，很多学生在家里受父母的宠爱，过惯了享受的生活，缺少对任何事情坚持到底的自信心。环境造就人才，在家里家长要多鼓励、帮助、用自身的行动去影响孩子，让他们产生敬畏心理，不要一旦遇到难题困难就去打击他们的自信心，带着挖苦、讽刺、蔑视对待他们，时间一长，即使他们的学习兴趣再高涨也会降低。所以家长学生自身原因也是影响培养学习兴趣的因素之一。

培养学生学习物理的兴趣极为重要。在教学中，教师要清楚地认识到影响培养初中生学习物理兴趣的因素，才能找出一套完善的、正确的培养初中生学习物理兴趣的策略。希望通过初中物理教师的共同努力和家长的配合，将初中物理教学质量提升到一个更高的台阶。