浅论中学生人生观价值观树立的有效途径

葛秀绒

《基础教育课程改革纲要》指出，我国基础教育课程改革的总体目标是：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观……成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。我国《中小学德育大纲》指出：寓德育于各科教学内容和教学过程中，是每一位教师的职责。新课标对于语文课程所设定的三维教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。《义务教育语文课程标准》在教学建议中说过，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。十八大报告强调指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”文学即人学，语文是一门关于人的学科，集工具性与人文性于一身，通过分析人物善恶美丑感悟人生要义，是帮助模仿性、可塑性非常强的中学生树立正确的人生观价值观的主要渠道。现在中学生普遍存在责任担当意识欠缺、尊老爱幼意识淡泊、爱国集体意识淡化等诸多问题，脆弱封闭心理、无奈放纵心理、逆反心理等普遍存在。笔者作为多年语文教师，就如何利用语文教学帮助中学生树立正确的人生观价值观提出以下几点个人感悟。

1 充分发挥教师的言传身教作用

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”卢梭也说过：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值的推崇的模范。”学高为师，身正为范，对于模仿性和可塑性非常强的中学生来说，教师举手投足均是无声的教育，教师就是学生重要的人生导师。平时教学时不仅要重言传，更要重身教，带头遵守纪律，不迟到，不早退，按时上下课，履职尽责，用自己的责任担当意识向学生做示范。教学失误时，作为教师要敢于直面失误，只有承认失误，才能迎得学生的尊重，为学生树立求真务实的典范。陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句话在当下亦没有过时。

2 充分挖掘教材的人文教育素材

教材中有很多值得推崇的学习榜样，教师要充分挖掘教材中的情感因子，在语文教学中加以体现，让学生随情入境，达到语文的人文教育目的。例如《清贫》中方志敏为了革命事业而献出生命的献身精神;如《出师表》中诸葛亮出师未捷身先死、长使英雄泪满襟，为国家鞠躬尽瘁死而后己的决心;如杜甫《茅屋为秋风所破歌》自己身陷囹圄仍心系苍生的胸怀;如《我有一个梦想》中马丁·路德·金为了实现自由平等的梦想而奋斗终身的奉献精神;如《纪念白求恩》中，精益求精、无私奉献的形象;亦或《邹忌讽齐王纳谏》中，直言进谏、刚正不阿的形象等等。反面如《皇帝的新装》、《黔之驴》、《郑人买履》等，学生由于人生阅历等局限性，可能体会不到其中韵含的反面教育意义，教师要明确点明。

3 充分利用评价的正确引领作用

教师在教学时，要真正與学生进行情感和思想上的交流，现阶段大多数课堂交流流于形式，学生在教师的引导下回答出教师预设问题的答案，学生情感得不到表达。教师没有站在学生的角度，真正塑造一个和学生平等交流的平台，让学生自己积极主动的表达真实情感。我们平时只是教育学生应该这样、应该那样，没有注意学生的抵触心理。如何发挥评价的正确引领作用，是我们每一位教师都要重视的。首先积极创建多种平台，让学生存的问题得以体现;其次要善于观察，从学生的衣着、课堂反应和作文等渠道，及时发现问题，利用正确的方式，在尊重学生的前提下，对学生进行鼓励性评价，正确引导，防微杜渐，解决存在问题。

4 充分培育学生的爱国集体意识

现在的中学生生活条件优越，认为得到所有东西都是应当的，体会不到父母工作的艰辛，个人主义、利已主义盛行，爱国集体意识淡化。教师要在教学《长征》时，通过多媒体手段，不仅要再现长征时所面临的恶劣环境和艰难险阻，更要还原当时的场景，给学生以强烈的震撼和感受，激励学生在人生的道路上要敢于面对困难和挫折，勇往直前，长征精神，永不磨灭。利用课余时间组织学生观看《红海行动》、《战狼》等电影，让学生去体会在祖国母亲的保护下，中国人的生活条件是多么的优越和安逸。组织学生观看红色主题教育片，让学生去体会、见证新中国的成长，增强作为中国人的荣誉感和自豪感，从小培养学生的爱国集体意识。

5 充分塑造学生健康的价值取向

《桃花源记》一文中写道：“既出，得其船。便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，迷，不复得路。”教师要引导学生进行反思，从原路返回，为什么就再找不到桃花源呢？因为只有内心坦荡的人，才会看到生活中最美的东西，所谓的迷失是因为执着，蒙住了人们发现美的眼睛，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。培养学生树立正确的价值取向，合理判断周边事物的因果得失，让学生体会到桃花源是要培育的，与其去找，不如立足当前，就在自己的脚下培育自己的桃花源，培养学生建立健康的价值观。

6 充分引导学生正确看待身边案例

现如今手机、电脑随处可即，各种网络信息随处可见，学生由于生理、心理未全面成熟，理解看待问题难免片面，仅从自身理解为基础看待网络事件，难于正确评价，教师要利用课余时间、课间休息时间，及时从成人的角度，帮助学生正确看待网络事件，与其回避，不如正确引导。在全面了解的基础上，站在客观公正的角度分析事件，帮助学生正确理解。

语文教师要将中学生人生观价值观培育工作融入到教学过程的方方面面，不断提高培育措施的科学性、针对性和实效性，为国家、社会培养德才兼备的人才。笔者结合实践，仅仅提供个人几点感悟，希望对教育同仁有所帮助。

（作者单位：赤城初级中学）