多元化教学模式在高中体育教学中的运用现状

陆菊萍

新课程改革的推进对于教学工作的方方面面都起到了推动和促进作用。多元化教学模式应运而生，加强教学内容的丰富和教学理念的创新得到我们的重视。体育课程本身对于提高学生的身体，使得学生对于纪律和规则有更加深刻的认识。多元化教学模式对推动体育教学的发展有正面影响。

1 当前高中体育教学的发展现状

1.1 教学观念亟待更新

由于应试教育的发展和普及，我们的教师和家长都对于一些考试科目极为重视，体育学科在这些科目中则显得缺乏竞争力和吸引力，得不到应有的关注和尊重，长此以往，一部分从教的教师也难免被大环境所感染，对体育学科的教育推进缺乏探索的积极性和主动性。加之，高中学生的升学压力较大，受整体的教学方针影响，对于体育学科本身的发展就进一步削弱了关注。教师作为教学活动的重要主体，在观念落后的情况下，很难对学科本身提出前瞻性的要求，体育学科的发展也就更加举步维艰。观念影响行为，教师在思想上缺乏对体育教学的正确认识，因此造成的后果就是教学内容枯燥无味，与当前的发展结合不紧密，教学方式因循守旧，整体的教学过程长期僵化而得不到应有的改善，体育教学的发展迟滞。

1.2 学生缺乏学习的主动性

教师的观念落后，我们的学生在教学活动中本就处于相对被动的地位，自然会被教师的思想和行为影响。大环境对体育学科的偏见和误解，引导着我们的学生向更加偏离的轨道走去。另外，教师往往采取“大锅饭”式的教学，对学生的个性和差异缺乏了解，不仅浪费了教育资源，教学效果更是可想而知。这种统一式的、一视同仁的、不分差别的教学方法，长期发展而得不到改善，产生了很多问题。学生对体育学科的兴趣缺失，学生的个性被忽略，教师也得不到学生在教学活动中的有效反馈。我们难以形成教学-反馈-再次教学的良性学习循环，长此以往，学生在体育学科上的学习必然会停滞不前。另外长期以为我们对于体育学科的教学过程缺乏正确的分析，我们过于强调教师的主体地位，而忽视了学生在整体教学过程中的重要作用，学生受到这种错误观念的影响也缺乏主动学习的动力和积极性。就高中时期的体育学习而言，学生在教学活动中不仅仅是参与者，学生和教师同属于教学活动的主体，可以说是相辅相成的发展模式，教学相长的方式在体育学科中的作用尤其重要。

1.3 教学环境落后

在我国当前的形势下，有很多学校的教学环境是不达标的，甚至可以说是相当落后的。俗语讲，巧妇难为无米之炊，教学设备的落后对于高中体育教学活动的正常推进是有强烈的阻碍作用。在应试教育的大环境下，体育学科与其他参加高考的科目相比缺少竞争力，社会各界包括高中体育教学的参与者，教师和学生对于体育学科都缺乏应有的重视，因此相应的教学设备也就得不到更新，对于体育学科的支持力度得不到加强。想象一下，面对陈旧的教学设备，甚至会常常出现破损问题，教师能否提起足够的教学热情，更不用说容易被环境影响的学生们。由于教学设备还会引发一系列的问题，比如说教学内容与时代发展脱节，教学方式长期得不到创新，严重影响了高中体育教学整体的发展。

2 高中体育多元化教学模式的内涵

所谓多元化的教学模式，就是从教学环境，教学观念，教学内容，教学质量等等方方面面与时俱进的进行更新和调整，从根本上更新学生的观念，引起学生对于体育学科的重视和热爱，从教学方式上进行改进，将教学理念进行更新，与时代的发展紧密结合，从而对教学活动进行科学的指导，从而从根本上推进高中体育教学的发展。创新教学内容，改变传统的教学内容，对于传统的教学内容吸取其优点，继承其稳健的教学风格，去除其糟粕，抛弃传统教学内容单调固定的教学安排，从根本上对传统教学内容进行扬弃。强化学生的参与作用，提高学生在整体教学活动中的地位，引导学生化被动为主动，形成主动学习和探索的习惯，从根本上提高学生对于体育学科的学习热情，推动高中体育教育事业的全面发展和进步。

3 多元化教学模式在高中体育教学中的应用策略

3.1 提供轻松愉快的合作情境

相比初中小学的体育教育，高中的教育则不仅仅是教会学生掌握运动的技能，高中的体育教育更注重塑造学生的人格，领会竞技体育的精神。不管是集体项目还是个人项目，都要求我们的学生在对手或者队友之间的互动中完成竞争与合作，学会信任和荣誉感，为了团体勇于奉献和牺牲。因此教师可以根据教学内容为学生安排一些轻松有趣的合作环境，让学生在分工合作中充分参与教学活动，并且有效的培养学生合作的能力。举例来说，我们可以在教学生足球的理论知识的时候，安排学生分头查找资料进行提前的了解预习，让学生以小组的形式完成学习活动，多种知识和想法交汇融合可以激发学生的探索欲望和竞争意识，学生们在互相交流的过程中也提高了交流和合作的能力，并且对所学内容有了更深刻的认识。并且在做简单的动作技能训练时也可以把学生分成小组进行训练，这样学生们可以互相学习、取长补短，互相监督对方的练习进度，更大程度的理解记忆所学内容。除了学习和练习，体育教学中最不可或缺的一环就是比赛，我们可以充分的利用集体上课的便利，把学生们分组进行竞争，不管是学习还是练习都采取积分制，更重要的是我们可以组织一些小组赛，这样的比赛不仅仅是让学生们更加深刻的领会竞技体育的精神，也让学生在轻松愉快的氛围中完成了我们的教学内容。这样下来我们的学生对于体育课堂会产生期待，有了期待才有学习的欲望，我们的教学质量也就随之提高了。

3.2 全面丰富教学内容

根据上文我们对于当前高中体育的发展现状的分析，我们可以看到由于教师和学生对于体育学习的认识不够深刻 ，我们的教学内容也就停留在一个肤浅的层次，一味的机械性的练习，这样的教学模式对学生缺乏吸引力，要想完全调动学生的学习兴趣，单一的改变教学内容的一个环节是不可能的了，我们应该结合当前的情况，对整个的教学内容进行全面的丰富和改良。对于传统教学方式进行辩证的看待，取其精华，去其糟粕，留下传统教学内容中扎实稳健的部分，比如适当的动作技能训练，对于基础动作要领的反复强调，这都是我们体育教学中的基础问题。但是要知道这些是远远不够的，我们更加注重的是教学目标最终指向学生的人格培养，那么我们的教学内容就要根据这个目标作出相应的改变。除了上文提到的多鼓励学生进行合作，我们应该对于学习的内容本身进行深刻的追根溯源的了解，我们不仅要掌握相关的规则和技能，更要了解相关的文化知识和背景，通过了解运动的起源发展，使得我们的学生更加深入的体会竞技体育的魅力所在。比如说我们的国球，乒乓球。在学习这项运动的过程中，我们可能会遇到很多的困难，毕竟众所周知这是一项相对有难度的运动，带领学生了解相关的背景知识，可以让学生感受到文化的力量，鼓励学生担当起传承发展国球的责任，久而久之，这对于乒乓球运动的普及是十分有助益的。这样有系统的综合性学习在推动体育教学的发展上将会起到很大的积极作用。

3.3 在教学活动中运用多媒体系统

整体的教学活动中，教学环境和教学设备起到不可或缺的作用。因此我们引入多媒体系统，将教学内容与现代化设备紧密结合，充分调动学生对于体育学科的热情。在学习兴趣的支撑下，我们开展教学活动的阻力就被大大削弱了。学生都是孩子，难免具有猎奇的心理，对于新鲜事物往往容易被吸引，多媒体教学相比传统的教学方式更加新颖，更加具有吸引力。每个人的教学方式可能各有不同，因为不同教师的从教经验有一定的差异，但是多媒体系统的便利性可以是多种多样的，比如说在进行羽毛球项目的教学时，羽毛球和羽毛球拍如何接触，如何受力，羽毛球以什么部位接触羽毛球拍会产生什么样的运动轨迹，这样相对抽象的课题，我们都可以应用多媒体系统的技术，对相关内容进行慢放，可以将抽象的知识具体化，有利于学生对于相关知识的理解和应用，在传统的教学活动中，这些问题都是很难描述清楚的，多媒体系统的引入很好的帮我们化解了这些问题，大幅度提高了教学质量。详细的来讲，我们可以从教学内容的背景知识引入，先从理论知识讲起，对于运动项目整体的运動方式和轨迹利用多媒体系统进行分步骤地解释，将抽象的理论知识变得形象真实，然后让学生进入教学场地亲自实践，然后教师接收到学生的有效反馈之后对学生进行纠正和更深层次的讲解，之后就是学生分组进行互相监督和练习。这样完整的教学过程一旦形成，学生的学习效率也会大大提高。

（作者单位：浙江省柯桥中学）