基于核心素养视角下小学美术教学策略探究

高沁雯

核心素养对小学生的进步与成长有着重要影响作用，现阶段的小学美术课程教学核心素养培养需要从学生的艺术审美品位、艺术表达能力、图像敏感程度等几个方面入手，深化小学美术课程教学改革指导工作。我国的教育事业不断发展，核心素养概念逐渐被应用到不同的学科教育之中。核心素养所涉及到的范围相对较为广泛，需要教师从学生的品德、行为、意识等方面进行引导，树立学生的正确价值观，养成良好的学习习惯，不断提升自己的综合素养。目前小学美术教师对学生的核心素养培养，需要深度剖析小学美术课程内容，整理利用美术课程教学资源，达成课程教学的目标。对此本文将结合自己的实践教学经验，深度探究核心素养下的小学美术课程教学策略。

1 核心素养概述

核心素养在我国教育行业中的应用逐渐增多，目前的小学美术教育也获得了一定的进步与发展。不同学科教师所以应用的核心素养概念还存在一定的差异性，从美术课程教学方面来讲，核心素养需要加强学生的实践能力引导，在课堂中保持对学生的尊重与维护，关注学生个性培养以及未来发展所需。在此期间美术教师还需要重视个人言行对学生的影响作用，不断提升自己的专业水平以及综合素养，潜移默化地引导学生开展素养、学科知识、思想观念等方面的学习与锻炼，这样围绕核心素养教育引导的美术课程教学就会更加具备实践影响意义，有利于学生的长远进步与发展。

2 小学美术核心素养下的教学策略探究

2.1 重视学生的基础知识引导与技能锻炼结合

我国现代教育体制影响下，美术课程教学存在本末倒置的情况。教育本身是对艺术发展有着推进影响意義的，针对学生审美以及思想意识的培养，更多的涉及到艺术家、哲学家的理想主义精神，对此小学美术课程教学引导的发展方向也能逐步确立起来。如果小学课程教师在课堂上详细讲解艺术以及文明发展史，显然课时是不容许的，小学生现阶段的认知水平以及学习基础也很难将这些知识消化理解。现阶段的小学美术课程教学，由于课时限制，教师想要达成理想的课程教学目标还存在一定的困难性。部分小学的美术教材在编纂以及设置方面都存在一定的不规范性，也是限制教师课程教学质量的重要影响因素。

早年我国的教育行业就定出了“双基”教学引导的基本概念，就是将小学美术地教学目标以及个人发展进步的目标区分开来。这样的教学理念应用到课堂之中，能够起到规范引导教学活动的目的，教师根据既定的课程教学结构，将整个学习流程设置起来，学生的学习水平明显提升。这种教学模式同时也存在一定的劣势，主要是因为教师在教学引导期间过于关注学生的学习效率，就会导致整个课堂走进一种模式化的状态，很难调动学生的积极性与主动性。此外课堂上教师为主导地位，忽视了学生的内心诉求，对学生的个性培养以及创新能力引导很难达到目标要求。所以根据核心素养的基本目标，帮助学生更好的掌握基础知识的同时，还需要进一步培养学生的综合学习能力，这样美术学科全方位的塑造以及引导学生的目标才能有效达成。

2.2合理围绕核心素养制定小学美术教学目标

基于核心素养下的小学美术课程教学引导，需要教师基于传统美术课程教学实际，开展细致化的教学目标研究分析。为了全面提升学生的核心素养，在美术课堂中小学生的课堂教学主体地位不能忽视，注重对学生个人能力以及人格培养最终就能激发学生的学习创造力。但是在这种课程教学理念引导之下，核心素养培养并不是唯一的理论依据条件，还需要结合学生的实际情况展开针对性的引导，将美术课程教学中存在的困难问题逐步克服。不同年级学生的学习要求以及发展目标存在一定的差异性，核心素养中有较为针对性的指导意见。美术教学围绕核心素养，能够将理论与实践结合的同时，还能将课程知识融入到学生的实践活动之中去，这样的美术课程教学模式具备长效性，学生能够将课内外环境综合把控，找到适合自己的美术课程学习方法，基础理论掌握的同时还能将自己的综合素养提升，对学生来讲也是明确自己未来发展方向的有效途径。

《花点心》这一课程教学引导期间，教师的教学目标首先要从学生的色彩搭配入手，还要让学生对美术知识应用的技巧有一定的了解，在小组合作探究过程中，多鼓励并引导学生创新实践，能够制作出更加漂亮的花点心。后期课程教学结束之后教师还要让学生将自己满意的作品在课堂中展示，让学生与教师共同参与评论之中，提升学生的美术实践学习自信心。

2.3提升小学美术的课堂教学针对性

基于核心素养的基本理念，教师在美术课程教学指导期间，能够深刻认识到具备技能以及基础知识还远远不够。社会发展需求还需要进一步培养学生的综合能力。尤其是对学生的自主探究能力以及创新实践能力等方面的培养，教师通过课上课下结合，与同学开展深度交流沟通探究活动，让学生将自己的内心诉求更加准确的表达出来。同时根据社会时代以及周围环境的变化不断进行调整，个人的学习能力提升对自己的未来长远进步与发展有着积极影响作用。

3 结束语

总之，在新课改大环境下的美术课堂教学中，教师应将课堂放手给学生，适度把握，让学生在学中玩、学中乐、学中成长。小学美术课程教学，综合应用核心素养的基本概念，将学生综合素养培养与学生的基础知识学习目标综合起来。课堂上给学生足够的沟通交流时间，让核心素养教育理念贯穿在整个课堂之中，这样小学美术课程教学质量就能得到进一步提升，学生也能获得更好的学习体验。以此不断提升学生的核心素养，从而更好地促进学生的全面发展。

（作者单位：苏州工业园区跨塘实验小学）