新时代背景下的礼孝文化研究和实践

孙旭明

[摘 要] 为适应教育发展方式转变的新形势，我们提出了“新时代背景下的礼孝文化（简称新礼孝）”的概念。我校理念中的“新礼孝”，是传承中国传统礼孝而又不拘泥于此的“礼孝”，衍生出许多新的内涵。根据学校自身的情况，构建了“新礼孝”课程体系，通过一系列综合实践课程，整合学科和校内外资源，推动“新礼孝”校园文化向纵深发展。

[关键词] 新时代;礼孝文化

近年来，我校把“礼孝”文化作为我校的品牌文化，在校园环境建设上努力营造“礼孝”气氛，让学生在“礼孝”的环境中得到熏陶和成长。同时利用重大的节日宣传和弘扬礼孝，用实际行动来践行孝德。组织师生寻找我们中国的典型“孝”故事和身边的“孝”人物，通过生动的实例和榜样的力量为学生树立形象。

为适应教育发展方式转变的新形势，我们提出了“新时代背景下的礼孝文化（简称新礼孝）”的概念。我校理念中的“新礼孝”，是传承于中国传统礼孝而又不拘泥于此的“礼孝”，是与时俱进，去糙取精，符合新时代育人目标的“礼孝”。“礼”“孝”如同传统八卦的两个核心，衍生出许多新的内涵。它除了传统的优秀文化教育，还包括社会主义核心价值观的内容，个人的修养、良好习惯、思想品德、社会责任感、家庭责任感，都是“新礼孝”的重要内涵;长辈、教师、社会和国家都是“新礼孝”践行的对象。

以“新礼孝”为出发点，根据学校自身的情况，为适应教育发展方式转变的新形势，确立课程是教育的核心，充分发挥课程建设在学校教学改革工作中的重要功能的指导思想。

通过研究和完善课程体系的内容与设置、课程体系的规范实施、课程体系的管理与评价，充分尊重教师与学生个体的特点，加强基础性课程规范实施，结合地域特点和学校特色，整合学科和校内外资源，开发开设满足学生个性健康发展、突出德育和综合实践活动的拓展性课程，变革教学方式，深化基于学习力发展和学生综合素质评价的改革，让每一名学生经历依据自身实际参与课程选择的过程，并通过实际学习萌发、寻找自己的爱好与兴趣，体验不同的学习方式，丰富每一位学生在校的学习生活，促进学生全面而有个性地发展。

学校通过显性课程和隐性课程双管齐下，构建了“新礼孝”课程体系。

一、通过校园文化潜移转化影响学生

我们所要彰显的校园文化是新礼孝文化，它是传承于中国传统礼孝而又不拘泥于此的“礼孝”，是与时俱进，去糙取精，符合新时代育人目标的“新礼孝”。它的内涵除了传统的优秀文化，还包括社会主义核心价值观，个人修养、良好习惯、思想品德、社会责任、家庭责任，以及优秀的成绩和健康的体魄等。长辈、教师、社会和国家都是“新礼孝”践行的对象。学校重视文化在教育中的作用和力量，在制度、活动、环境等方面都彰显了新礼孝文化的色彩，通过文化熏陶、感化、教育和引领学生的全面发展。

二、开设“新礼孝”拓展课程

根据拓展型课程的具体性质和特点，我校将其分为“我学礼孝践孝行”“我以平安孝家国”“我以健康孝家国”“我以博学孝家国”“我以多艺孝家国”“我以多能孝家国”六大类。

三、积极开展“新礼孝”综合实践课程

1.学校成立“礼孝志愿服务队”

2018年3月8日，市教育局团工委书记徐炜、镇团委书记王佳晨亲临掌起初中报告厅，出席了掌起初中举行学雷锋礼孝志愿服务队成立暨授旗仪式。徐书记做了重要讲话，镇团委书记王佳晨授“掌起初中礼孝志愿服務队”队旗，校团委黄海伟老师和市“十佳小孝星”曹恩福接旗。

2.各班成立“礼孝志愿报务小分队”，积极开展各项“新礼孝”服务活动

初一（5）班在市第二届十佳小孝星曹恩福同学的带领下，来到他帮扶了七年的宓爷爷家开展服务活动。

初一（3）班利用周末时间开展“学会保护环境，弘扬社会公德”宣传活动，走上街头，清理垃圾，并向路人宣传保护环境、学会垃圾分类知识。

四、自编《掌中礼孝校本教材》《掌中礼孝诵》，自创《掌起初级中学校歌》

组织学生自编了第一本礼孝校本教材《掌中礼孝读本》，后又组织教师编写了《掌中礼孝读本（二）》《礼》《孝》《廉》《信》等校本教材。今年又自编自创了《掌中礼孝诵》，并在学生中广为传诵，初一（8）班代表学校在慈溪市“桃醉春风﹒大美慈溪”全市志愿服务最美系列表彰活动暨掌起“最美志愿者”颁奖诗会中朗诵，受到与会领导的好评。

五、加大加深课程融合力度

学校要求班级经常利用班团活动课开设礼孝教育课，让礼孝教育常规化、正规化;同时，举办以“礼孝文化”为主题的“书画展览”“征文比赛”等活动，让课堂知识与课外实践有机融合、相互渗透，还开展“十佳小孝星”评选活动，让学生体味到成长的快乐与幸福;广泛开展了“礼孝志愿服务”等社会实践活动，组织师生清洁街道及帮助敬老院老人打扫卫生，帮他们梳头、洗脚，引导学生在实践中形成孝爱理念。

通过几年礼孝文化的实践，证明它对学生和学校的发展是有效的。而学校德育课程的构建与实施是一项复杂的系统工程，关系到学校师生的共同发展，在德育课程改革中，我校致力于学校德育课程理念建设、体系规划、目标实现及评价落实，科学合理地推进学校德育课程化进程，切实促进了学校德育工作的有效性。随着新礼孝德育课程的深入实践，必将促使学校综合办学能力有质的提高。

（责任编辑：刘莹）