如何培养小学生英语会话能力

杨青青

摘 要 小学英语教育的目的是使学生敢于大胆开口说英语，激发他们学习英语的兴趣和培养英语会话能力。可见，培养小学生的英语会话能力是小学英语教学的重要任务之一。

关键词 小学英语;会话能力;培养

中图分类号：C961         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0179-01

在教学中，我们经常遇到这样的情况，有的学生作业质量很好，笔试成绩也很理想，但课堂表现不佳，他们不积极举手回答问题，有时被老师点名回答问题，站起来也是面红耳赤，抓耳挠腮，不能流利、完整地说出一句英语。久而久之，就学成了“哑巴英语”，长此以往，英语教学就失去了交際的意义。那么，如何来培养学生的英语会话能力呢？我认为，可以从以下几方面来做：

一、激发兴趣，使其乐于参与会话活动

兴趣是行动的动力，要使学生乐于参与英语会话活动，必须去激发他们说话的兴趣，要激发他们的兴趣，教师可以做以下几点：

（一）充分利用录音、实物、图片、幻灯等多种教学媒体，调动学生的眼、耳、口、手等多种感官，从而激发他们说话的兴趣。在教学peach，pear，watermelon，apple，orange，grape，strawberry等水果单词时，我利用实物教学单词，让学生摸一摸，猜一猜摸到的是哪一种水果，并举行了水果分享会，在分享会中，学生用“—Do you like watermelons？—Yes，I do./No，I dont.I like peaches.—Here you are.—Thank you.”进行交流，学生边玩边吃，就习得了语言。在教学library，art room，computer room，music room一课时，我拍了学校这些功能室的图片来教学，让学生当当小导游，训练句子“--Where is the computer room？—Its on the second floor.This way，please.”从学生身边出发，学生很感兴趣。另外，让学生多听录音，多模仿，多输入语言，等要输出时，学生才能脱口而出。总之，在设计课堂教学时，从学生身边出发，利用一些直观的媒体进行教学，学生更乐于参与。

（二）有机地穿插游戏、唱歌、歌谣、角色扮演等活动来激发学生兴趣，调动学生参与的积极性，使他们在轻松愉快的气氛中进行语言活动，从而感受到说话的乐趣。学生天生是爱玩游戏的，我在教学时，经常带领学生玩“抢凳子”，“百宝箱”，“Bingo”，“Whats missing？”，“Wolf，wolf，what time is it？”等游戏，学生百玩不厌，边玩边习得了英语。在教学天气一课时，我设计了歌谣“Warm，warm，warm，its warm in Beijing.Cold，cold，cold，its cold in Harbin.Hot，hot，hot，its hot in Hong Kong.”还让学生根据本地天气情况改编歌谣，读起来朗朗上口。在教学有关职业单词时，我用歌曲教学，利用“两只老虎”的旋律，两个同学对唱练习。“A：Whats your father？Whats your father？”“B：Hes a doctor.Hes a doctor.”“A：Whats your mother？Whats your mother？”“B：Shes a teacher.Shes a teacher.”学生在愉快的旋律中轻松地进行语言活动，收到了很好的教学效果。

二、创设情境，使其容情于会话活动

在教学实践中，我觉得要创设良好的说英语的氛围，可以从课前、课中和课后这三段来着手。

（一）课前1分钟同桌自由会话

1分钟同桌自由会话，可让学生自由发挥，只要合理就行。也可以是给一个主题，让学生围绕这个主题说几句话，也可以提前布置，让学生用英语讲一个小故事，猜一个谜语……通过这些经常性的专门说话活动，学生不仅有机会说，而且还形成了一种说话氛围，学生不得不说，这样学生的英语会话能力自然而然就提高了。

（二）课中经常安排角色扮演，模仿会话练习

每上完一节新课，教师可组织学生就课文内容进行角色扮演，如学习了介绍朋友的会话后，教师就可请三位同学起来，分别扮演会话中的三个人，进行会话。另外还可以做摩仿练习，即让学生用自己的真实姓名、年龄等进行模仿课文练习，等学生熟练后，教师还可进行拓展。这不仅使学生巩固了所学的知识，而且还复习前面学过的内容，做到了综合运用。在教学如何问路时，我让学生先在小组内分角色练习对话，等学生熟练后，让他们询问本地的一个地点（电影院、书店、超市等）怎么走。小学生的好胜心很强，为能得到老师和同学的赏识，他们也会自觉地下功夫，语言也会越来越丰富，自然地形成了说话习惯。

（三）课后提倡师生之间、同学之间多说英语

语言是用于交际的，老师还要多鼓励学生把英语带出课堂，养成课后用英语向老师、学生问候的习惯。如学生在进办公室时可说一句May I come in？离开时又可说：May I go now？上学时见到老师、同学时问声：Good morning！/Good afternoon！放学回家时同学师生之间说声Good bye！等等。这样，随着学生英语知识的增多，学生的会话能力也不断在提高。

三、多鼓励少批评，以表扬为主

在小学英语会话教学中，老师还应注意一点就是对学生间的英语会话要“多鼓励少批评。”学生是喜欢表扬的，有时老师的一句“ok，very good”会使一个不喜欢英语的学生爱上了英语这门课;反之，教师的一句“No，Youre Wrong.”也会使一个特喜欢英语的学生从此不敢开口说英语。所以，教师在教学中应以表扬为主，不要吝惜说“Youre a clever boy！”“Great！”“Good！”等语句，表扬能促进师生关系和谐，事半功倍;表扬能让学生感受到关爱与认同，能增加学生的上进心和自我认同感，从而敢说，想说。

总之，培养学生的英语会话能力是一项长期的任务，教师应认识到这一点，并在与学生的接触中注意随时地给予点拨，切实抓好学生的会话训练，使其会话能力得到提高，也使学生的素质得到全面发展，以适应时代的需要。

参考文献：

[1]张庆宗.英语教学法[M].湖南人民出版社，2003.