如何有效提升小学生作文写作能力

王朝

摘 要 在语文教学中，作文既是重点也是难点所在，要想将作文写好离不开长时间的积累。因而就需要从小对学生的写作能力进行锻炼。通常，学生在小学阶段便开始接触作文，所以在此阶段就需要重视对学生习作能力的提升。为此，本文笔者结合自身教学实践，就如何有效提升小学生作文写作能力展开了深入探讨，以供参考。

关键词 小学;作文;兴趣

中图分类号：G628，G356.7   文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0178-01

作文水平的高低常常能够将学生语文综合水平给体现出来。所以，语文教学的一大重点便是作文。但现阶段，“没话可以说”“有话不会说”以及“找话重复说”等问题在小学生习作中普遍存在，因此目前小学语文教学的一大难点便是怎样有效地将学生的写作能力提高。

一、激发学生的写作兴趣，使他们以写作为乐

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”笔者认为若要将学生的写作能力提高首先就应让其喜欢上写作，以写作为乐。如果他们对写作产生浓厚的兴趣，则就会有“想写，爱写，愿意写”的欲望产生，而不再认为写作是一种负担。

（一）使之知晓写作从生活中而来。儿童时期其实就是一个玩的阶段，我们一定要引导学生从游戏中获得灵感，思维在生活中被开启。比如，以《最开心的一件事》或《最难忘的一件事》为题让其写作，就可让其叙述自己生活中的一些有趣的事情又或是自己曾经做游戏的经历等。

（二）开展丰富多彩的课外活动，鼓励他们写作。若要使学生对作文充满强烈的兴趣，就必须将其自信心激发出来。小学阶段学生的一大显著特点就是想象力丰富，因而我们应鼓励他们大胆想象，肯定其想法与进步，对其“异想天开”不能予以否定，而应在第一时间对其予以表扬，使之充满自信的写作，如此他们才会喜欢上写作。

二、提高学生阅读能力，打好写作基础

阅读与写作是一个整体，二者相辅相成，写作的基础是阅读，而写作则是检验阅读能力高低的一项重要条件，若学生的阅读能力较强，则写作时就不会难以下笔。杜甫在其诗中也曾说道：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，如果想在写作时能够做到“下笔如有神”，就对作者的知识储备提出了一定的要求。对小学生而言，阅读其实就是在积累，他们通过阅读知识面会变得更加广阔，视野会更广，综合素质也会有显著提高。可以说，小学生的阅读就是在学习和模仿，面对写作不知从何着手时，他们可借助阅读对他人的写作方式进行了解，从而提供思路给自己的创作。

三、强化学生课外阅读量，扩展学生的知识面

俗话说：“胸有成竹方寸不乱。”这就对学生提出了更高的要求，既多积累一些知识，以做到“心中有数”。对课外阅读量的强化应建立在教材内容的基础上，教材中所收录的文章几乎都是一些经典的片段，能够为学生的作文写作起到很好的示范，但也应看到其不足：教材内容毕竟有限，不能将全部的写作知识与技能均包含其中;同时，教材所选的文章都有很高的写作技巧，学生模仿写作比较困难。这样就一定要将学生的课外阅读量增加，借以促进学生写作能力的提升。比如，班级可组建图书角，以扩宽学生的知识面，使之汲取更多的知识。在日常教学中，教师可要求学生常去图书馆对自己喜欢的读书进行阅览。借助阅读课的时间准备好自己的写作材料，在阅读完借阅的书籍后以读后感的形式写下自己的感受，或者摘录下一些好词佳句，积累丰富的素材。

四、加强写作指导，规范范文点评

教师在小学语文作文训练中，应对学生的写作加强指导，第一，指导学生认真审题，对题目意思予以了解，明白写的内容、写的方式。第二，指导学生准确立意，将写作中心确定下来，知晓如何清楚的阐述出问题，充分表达自身情感。第三，指导学生在选择上做到科学合理。须知若要更好的服务中心，就必须对材料做出精心选择。学生在审题、立意和选材过程中，才会知道对何种写作方法予以利用，也才清楚如何谋篇布局。教师在对学生的作文进行批改和评讲时，不能拘泥于一种，可对各种方法予以灵活运用，如个人自改自评、同桌互评互改等，这样就能够帮助学生將自己作文存在的问题给找出来，并学习其它同学好的写作方法，达到相辅相成的目的。在批改好作文后，需在作文本中将其备注下，由教师统一批改学生的作文。教师在批改时应尽量多对激励性评语予以使用，看到学生作文中好的地方。当学生的作文题目新颖，又或是开头、结尾写得非常精彩，应多肯定、赞扬他们，这样学生才会感受到成功的喜悦，进而不再抵触写作，而是满怀信心。

五、结语

总而言之，若要将小学生的写作能力提高，就不能一味地因循守旧。教师需不断将自己的教学思想更新，多学习借鉴，积极寻找新的教学方法。培养学生的阅读与写作能力是语文学习的重点，而好的写作能力更是与学生今后的发展息息相关，因此需着重对学生的写作能力予以培养。

参考文献：

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