三举并下打造有效的体育课堂

罗佰丛

摘 要 “如何有效上好一堂体育课？”体育老师们都在探讨这样一个问题。作为主导作用的教师，在日常的教学中若注重兴趣激发、技能指导、改进教学评价，就能吸引学生快速进入角色，有效地进行练习，在积极的评价下让学生体验到成功。使每一个学生找到适合自己的学习方式，实现师生的和谐共进，打造有效的体育课堂。

关键词 改进教学;加强训练;改进评价;体育教学

中图分类号：G804.85   文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0177-01

兴趣是最好的老师，对学习有着神奇的内驱作用。但是通过教学我发现，有以下几方面制约着学生的兴趣：教师教学单调，组织施教刻板，场地布置差，教材内容枯燥乏味，学生体质差以及怕苦怕累，信心不足等，下面就我结合我平时的教学，谈谈自己的几点看法。

一、改进教学，诱发学生积极参与

（一）精湛的示范，诱发跃跃欲试的冲劲

一次上前滚翻课时，我要求学生先仔细看我的示范动作。这个时候，我做了一个标准而精湛的前滚翻，全班同学集体鼓掌叫好。老师你真帮！学生情绪激昂，跃跃欲试。于是，我示意刚才看了之后有哪位同学敢来试试。我发现很多男生举起手，甚至还有好几个女生。教师精湛的技术示范，诱发了学生的情绪。

（二）生动的讲解，深化难度动作的表象

还是一次前滚翻课时，为了让学生更好地理解前滚翻的动作，我在讲解时，边仔细清晰地讲解边让学生体会低头含胸动作。同时设置疑问，让学生思考皮球滚得快，还是凳子滚得快？清晰生动的讲解，深化了前滚翻技术动作在学生脑中的表象。课中观察，虽然不能让每个学生做得很到位，但是保證每个学生能按要求滚过去。

（三）系统的安排，提高学生的接受能力

上高段的蹲踞式跳远时，我们要分步教学。通过助跑、踏跳、腾空、落地，这四个步骤分开教学，如助跑教学时，要求学生踩好步点，全程加速跑，这样不会导致脚步得混乱，而无法踩到踏板或者踩过踏板。每个环节突出重点，难点。然后再进行系统整合。这样学生对每一个动作都有系统地认识，而更容易接受。

二、加强训练，提高学生运动水平及培养性格品质

加强心理训练，提高运动能力是一种个性心理特征，它是影响活动效果的基本因素。由于体能水平发展迟缓，影响到学生在运动环境中的能力水准。我在技术教学中采用想象训练的方法，提高技术练习的感知意象能力。由于学生对体育动作的想象力弱，因此，应在教学中对他们加强正确技术表象的训练。

（一）确立适宜目标——树立成功的信念

做任何事情确立目标很重要，只有确立了目标，人才会有奋斗的渴望，才会有成功的信念。比如测试400米，就可以要求学生在首次跑完之后，记录下自己的测试时间，然后分析自己的能力，确定下一次想努力的成绩。当第二次跑之前，教师要求学生向预期目标努力，看能不能实现，不管成功与否，都及时给予鼓励。

（二）组织技术难点攻关——克服心理上的畏惧

每堂课都有技术上的重点和难点，尤其在上技巧课。合理的组织教学，攻克重难点，有利于克服学生的心理畏惧感。

（三）鼓励和帮助——激发奋发向上精神

同一水平的学生，身心各有不同，表现的能力也不尽相同。对于能力差的学生，我们要及时地进行鼓励，增强他们的自信心，从而激发他们奋发向上的精神。

三、改进评价，促使学生体验成功

一般评价着眼于体能、知识与技能、学习态度、情绪表现与合作精神等四个方面。评价内容的增加和完善能真正体现面向学生的基本理念和公平性。有利于促进学生全面系统地学习和发展，从而调动学生学习的积极性。

（一）学生的自我评价

鼓励学生进行自主评价，并且可以选择自己擅长的项目参与评价，使得在传统评价下得不到好成绩的学生取得高分，获得成功的体验，激发学习兴趣。由此，学生的学习态度更加积极，愿意花更多的时间，用所学的知识技能参与体育活动，感受到了体育带给他们的快乐。长此以往，促进学生形成了良好的体育习惯，树立终身体育意识。

（二）教师的即时评价

一堂合理的体育课，要求教师进行合理有效的评价。及时的即时评价能帮助学调整、控制学生后续学习行为，有助于学生更好地理解和掌握体育技能。但是评价时，要注意合情合理、公平和准确，并且要有灵活性，尊重学生意蕴，赋予学生求异的权利，从而激活他们的主体意识，刺激其积极主动地投入到学习中，提高课堂质量和效率。

（三）学生的组间评价

小学生的语言组织能力有限，无法用自己的语言进行归纳评价。因此，组间评价一般通过用学时对学习卡片打分的形式来进行评价。通过组与组之间的相互评价，创设竞争平台，激发学生的求胜欲，潜意识的发展学生竞技意识，从而督促自己和同伴更好的练习，使得更好掌握技术技能，获取较高的打分，提高学习质量和效率。当然，组间评价时，教师要强调诚实公平的评价。

总之，三举并下，合理的改变教法，加强心理训练和充分合理地利用评价，激发学生体育运动兴趣，促进学生课堂学习积极性，提高课堂教学质量效率。当然，体育教学的学习研究还任重道远，需要我们在今后的实践中不断学习和提升。