教育国际化背景下的高职英语教学定位解析

姜晓坤

【摘要】本文主要以教育国际化背景下的高职英语教学定位解析为重点进行阐述，结合当下高职院校英语教育实际情况为依据，首先分析教育国际化背景下的高职英语教学定位，其次从几个方面深入说明并探讨教育国际化背景下的高职英语教学有效措施，旨意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】教育国际化 高职院校 英语教学 定位

科技经济以及文化的全球化发展带动高等教育朝向国际化方向发展，在宣传高等教育新时期教育思想和良好资源的过程中，高职教育国际化作为时代发展的关键。高职教育国际化主要是面对不同国家的教育资源和教育手段跨越民族和文化的沟通合作，培养国家需求的高素质人才。而英语作为国际化语言之一，承担着跨文化沟通和高职教育管理以及教学相互融合的重担，所以准确的对高职院校英语教育进行定位十分必要。

1.教育国际化背景下的高职英语教学定位

1.1目前角度。現阶段，高职院校的英语教育作为一门公共课程，首先学生在英语课程上学习的重点内容是通用类型的英语，涉及日常沟通用语和基础英语技能练习等，目标是加深学生对英语知识的掌握，培养学生英语素养。如今的大多数高职院校使用的英语教材，教学内容和专业知识缺少关联性，需求教师依据教授课程的特点，适当的对教学内容进行填充。再次，学生给予英语课程的认知停留在应试教育层面上，和诸多高中教学模式存在差异 英语课程经常和英语四级考试加以结合，但是大多数可以完成英语四级考试目标的学生却少之又少，并且难以将英语知识迁移到实践中，以致于一些优秀专业人才被划定在企业整体范围内，由于英语能力的问题失去许多机会，导致高职院校的英语课程定位需要进一步转变。

1.2通用英语朝向专业用途英语转变。通用英语也就是基础类英语，本质上基于应试教育观念发展学生人文素养的一种语言类型，与此相对应，专业用途英语是选择性的对专业或者职业进行语言教育。国际化对人才的需求已经不仅仅是通用英语，而专业以及职业领域内使用的英语才成为学生好奇心产生的源泉。通用英语的训练泛指语言文化交流，通过语言教师教授，之后专门用途英语的训练泛指借助翻译与术语教学引导学生学习专业知识，可以通过专业教师的教授加以实现。此外专门用途英语的教授还涉及到应用型人才的教育，所以高职院校教师应该转变英语教学思想，争取满足院校朝向国际化发展的需求，保证学生可以在课堂上学到更加具备有价值的专门用途英语知识。

1.3高职英语教育适应国际化课程改革趋势。大学英语课程在高职教育中总是以基础类型课程加以展现，学生人数众多，大于普通院校的专业课程人数，但是现有的高职院校英语教学目标仍以通用英语为主，显然不能与“一带一路”的发展方针相符合，所以高职院校的英语教育逐步改革为国际化课程。

2.教育国际化背景下的高职英语教学有效措施

2.1更新国际化英语教学思想。教学思想作为教学活动产生的精髓，以更新国际化英语教学思想为前提，高职院校开展的英语教学活动可以走出国际化的道路。在传统的教学思想背景下，理论知识以及实践活动不容易相互结合，教育的学生不能满足市场的变化需求。高职院校教育国际化的发展需要英语教育通过解放观念，加强国家化意识不断前行。教师需要站在国际意识的视角上，深入的领会文化的多样性，巧妙的在国际文化沟通中交流观念，以国际化的社会视野发现和判断事物。除此之外，高职院校的专业英语教师，要积极的掌握国际范围内英语专业的动态变化以及学术研究成果信息，引进与时俱进的国际化思想，将这些成果信息和自身的实践教育加以融合，针对性的给学生渗透国家之间文化关联的意识。

2.2创新特色化的国际合作英语教学模式。其一，基于融合式开展合作教学活动。对于具备一定经济实力和运行基础的高职院校，可以选取融合式国际合作英语教学手段。广泛引进合作院校含有英语教学大纲和英语教材以及英语教学方式等，与此同时邀请国外教师设置英语培训教育，安排本国英语专业教师进修学习。在国内范围中培养英语专业的复合型人才，在很大程度上可以推动我国现有高职院校英语教学内容以及教学模式的发展。

其二，基于灵活式开展英语承接教学。对于英语教育，学生要想学好双语课程应该具备四级英语能力，但是高职院校的学生基本上不能达到四级水平，所以应该重新分析教师使用的英语教学手段，尤其是英语教学设计，应该建立在需求研究基础之上，在第一个学期中达到英语一般标准的学习，之后应该参与四级英语教育并且满足考试标准的学习。比如专业英语的延伸性课程，考虑学生学习兴趣和知识的实用性，强化学生英语阅读和英语写作能力的培养，树立学生跨文化交际意识。针对英语知识相对薄弱的学生，可以增加学习时间，对学生循循诱之，逐步组织学生了解专业英语的使用技巧，增加学生英语知识面，在学生达到四级考试标准的基础上设置专业英语以及扩展性课程教学活动。

2.3关注学生跨文化交际技能的发展。现在的世界，科学技术快速发展，经济逐步全球化，每一个国家之间的交际逐步频繁，基于高职院校国际化的视角，传统单一的语言教育活动不能紧紧的跟随时代变化脚步，在现有的高职院校英语教学中应该引进文化信息以及多种文化因素，促使学生加深对全球化的认知，保证学生对中西方的文化存在一定适应性，提升高职院校学生的跨文化交际能力。

结束语

综上所述，高职院校英语课程并不是普通类型的科目，针对国家化的发展背景，高职英语教育成为跨文化交流的一种工具，面临巨大的机遇和挑战。所以在新时期下，高职英语教育要与国家发展方针和教育国际化以及人才培养目标紧密结合，积极的把握发展机遇，勇于面对挑战，加快高职院校英语教育的发展进程，为国家输送更多高素质和高水平的人才。

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