核心素养背景下初中信息技术教学策略探究

谭政军

摘 要 随着深化课改的深入实施，核心素养的培养已成为当前教育领域最受关注的热点之一。学科核心素养的培养需要通过具体的学科课堂教学实践真正落到实处。本文笔者就从自己对信息技术学科核心素养的理解出发，探讨如何在信息技术教学过程中加强对学生核心素养的培养。

关键词 核心素养;初中信息技术;教学策略

中图分类号：G32  文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0122-01

隨着深化课改的深入实施，核心素养的培养已成为当前教育领域最受关注的热点之一。学科教学是发展学生学科核心素养的主要阵地，学科核心素养的培养需要通过具体的学科课堂教学实践真正落到实处。信息技术核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。接下来笔者就重点围绕此展开论述。

一、重视课堂教学，培养学生信息意识

在初中信息技术教学中，很多教师忽视了对学生核心素养的培养，认为学生只要掌握了最基本的理论知识和实践操作就可以了，甚至有的教师还会把信息技术课堂当成娱乐课堂，允许学生利用上课时间开展一些与教学无关的活动，这样的课堂教学不利于学生信息技术核心素养的养成。因此教师在教学中必须转变教学观念，加强对信息技术课堂的重视程度，把学习信息技术的重要性和价值渗透给学生。

比如教学“表格制作”相关内容时，我们可以向学生展示两张不同的表格，其中一个是将所有数据和信息储存在一张工作表中，另一个是储存在同一个工作簿的不同表中，让学生从表格中获取信息，明确本节课需要掌握的内容，这样的情境教学有利于学生更好的掌握核心知识，激发学生对学习信息技术的兴趣和积极性。随着社会的快速发展，学生不仅要有获取信息的意识，还得有运用知识的意识，这对学生核心素养的养成有重要的意义。

二、关注教学过程，培养学生计算思维

信息技术教学要培养学生成为问题的解决者，而不是软件的操作者，落实到课堂教学中就是对“计算思维”的培养。数字化时代，为了帮助学生正确地理解信息社会的本质特征，成为合格的数字公民，必须培养学生的计算思维能力，这已成为信息技术教育的新趋势。不管是Photoshop也好，还是Office也好，本质上都是人们用来解决问题的载体。因此，在课堂总结的时候应该在宏观上给学生以引导，比如可以问：如果我们要制作一张合成图，可以用什么软件？除了Photoshop，你还知道其他软件吗？制作一张合成图的基本流程是怎样的？在Photoshop中，每个环节是如何解决的，用到哪些工具？通过这样的问题引导和启思，让学生知道，信息技术的学习不应局限于课堂，了解信息素养的获得来源与信息时代的各个平台。

三、创设有效的情景，提高学生的信息能力

在初中生信息素养培养的过程中，创设问题情景是非常有必要的，它可以让学生带着问题去有针对性地获取和应用知识，以疑入境，有的放矢，能够大大提高学生的学习效率，培养学生的信息能力。因此，教师一定要高度重视起问题的创设，根据课堂教学内容设计有效的问题，让学生能灵活运用所学知识分析、解决问题，如此学生不仅获得了解决问题的途径，而且提高了其信息技术应用能力。

比如，在讲解和“Excel表格”相关的知识时，为了检验学生的课堂听课效果，以及提高学生的信息应用能力，教师可以利用多媒体给学生展示班级去年的期末考试成绩汇总表，然后引导学生解决如下几个问题：①按总分由高到低排列。②筛选总分大于540分且小于600分的学生。③利用有关的函数计算最低分、最高分、平均分。通过此举，不仅可以充分调动学生参与课堂教学活动的主观能动性，而且能够有效提高学生对所学知识的应用能力，可谓一举两得。

四、深度剖析教材内容，培养学生的信息社会责任感

信息社会责任感是指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。自古以来利弊都是相伴而生，尽管信息技术给我们的生活带来了无可比拟的便利，但也带来了许多负面的影响，比如：信息诈骗、信息污染、信息病毒、信息窃取等等。要想切实有效地消除信息技术所带来的负面影响，培养学生的信息社会责任感就显得尤为重要，让学生在掌握信息技术知识的同时，了解如果不能科学正确地使用信息技术可能会对人类所产生的危害，从而让学生形成良好的信息社会责任意识，进而转化为完善自我、回报社会的责任行为。

例如，在教学和“计算机病毒”有关的知识时，除了讲解病毒的概念、危害，以及一些病毒预防措施外，还要着重介绍一下黑客，引导学生以小组的形式对黑客的行为展开讨论，让学生深刻认识到黑客的危害，树立健康的信息观念，自觉规范自身行为，让学生真正成为德技双馨的人。

五、结语

总而言之，培养学生学科核心素养是当前教学的重要内容，我们教师应该立足于学生全面发展需要，深度剖析教材，优化课堂教学结构，创新教学方法，将核心素养相关内容渗透至教学的每一个细小环节之中，潜移默化地熏陶学生，提高学生的信息素养、信息能力、计算思维以及良好的道德意识，为促进学生全面发展奠定基础。当然，在信息教学中培养学生的核心素养的策略远不止笔者上文提及这些，更多的方法有赖于我们广大教学工作者在后续教学实践中不断探索和创新。

参考文献：

[1]乔玉海.基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学[J].中国教育技术装备，2017（97）.

[2]徐莉.浅谈初中信息技术课堂中的学生核心素养培养[J].科学大众（科学教育），2017（11）：18.