小学数学多元化教学应用分析

贾瑞萍

摘 要 小学数学教学中，教师面临的是年龄比较小的学生，而且数学科目的难度比较难，会使学生的数学研习处在压力之中。所以，老师要于教学之中使用多种教学方法，引起学生研习数学的热诚，减少学生研习数学的难度。予以学生展现积极的数学学习氛围，引领学生看到适当自己的数学学习方法，以推动学生对于数学科目研习的热爱。

关键词 多元化;数学教学;教学方式;差异性

中图分类号：         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-！！PageNum！！-01

一、小学数学教学现状

（一）教学方法老旧

因为中国老式的教育方式的长期垄断，很多教师一时难以接纳全新的教育方式，仍然于教学过程之中采用过去的旧一套教学方法。学生发觉不了研习数学的兴趣点，难以对于数学的学习造成积极性，而且长年片面输出教学会造成学生的厌烦心理。老师付出了辛苦，教学结果反而是不尽理想，事倍功半。

（二）忽视学生的自主合作

在小学数学教学过程中，大部分教师为了赶进度，很多时候单方面追求课本的知识，导致数学教学演变成单一枯燥的教学模式，往往忽略了数学课堂的合作互动。学生也会因此对数学的学习兴趣不断减弱，这样的教学显得很吃力，学生的学习效果也不佳。单凭着说教式教学，学生对知識的理解和记忆都是很浅，无法达到实际的教学效果，因此数学教师应该重视学生的主体地位，结合课本知识进行合作探究，从而增加学生的学习兴趣和有效性。

二、多元化教学方法于小学数学教学之中的实施应用

（一）合作研习教学方式的应用

于应用多种方式展开数学教学的过程之中，小组教学是效果比较明显的选择之一。老师把学生以特定单位展开划分，让学生可于学习小组之内展开学习讨论，问题纠错等等。小组研习的优势便是可充分调动学生研习的自主性，激励其思维的欲望，并于学生相互探讨的过程之中，能取长补短、共同进步。当然了，在小组讨论的过程之中老师也绝不会对于学生放任不管，因应时时注意各个小组的情况，或则是帮助小组克服他们难以克服的各项困难，或是以一个参与者的身份参加到学习小组的讨论之中去，以期实现统观全局的效果。比如：研习“方形的定义”时，可建议学习小组一同探讨，什么是方形，方形可区别为几种，日常生活之中哪些东西是方形的呢？是哪种方形？小组讨论后，再加一个比赛机制，看哪个学习小组说出的矩形最为多，最为少，阐述的最为彻底。这样的问题探讨能引起学生的思考欲望及集体荣誉感，大家为了不使小组名次排名靠后，均会大力展开发言、探讨。并且把最终的结果告诉老师。这样的学习过程不但有意思，能调派学生的积极性。除此之外，如果自己小组获得胜利，老师的表扬是鼓舞学生大力研习最为有效的动力。这样的学习方式不仅能提升学习效率，同时也能达到提升教学质量的最终目的。

（二）游戏教学方式的应用

小学是中国的基础教育，教育对象为少年。爱玩、喜爱游戏是其天性使然。老师应当充分透过学生一个阶段的年龄特点，设计合乎其年龄段的游戏教学，让学生于电子游戏的过程之中亲切感受研习到数学知识。比如，在巩固练习数学知识点时，使用击鼓传花的游戏方式展开。如果鼓声暂停，花落于哪位同学身上，哪位同学便上去背诵或是解说一个之前研习的数学知识点，一个数学公式也好，诵读九九乘法表等等，不过，假如拿到花的人什么数学知识点亦说不出来，便罚他为没能答上问题的同学演出一个节目。讲笑话也好，唱歌亦可。这样让学生玩的同时，开动脑筋对于以往所学数学知识点展开复习，不仅达到了教学的目的，又让学生的复习变得轻松有趣，并且印象很深。

（三）多媒体教学方式的应用

随着科技的进步，透过多媒体展开教学已变成现阶段小学数学教学的关键方式之一。小学数学教学知识点与难点较多，传统板书教学难以更为简单的进行问题解说，除此之外亦难以推动学生的学习热诚。因而多媒体教学能把学生无法解读的知识点以简单的形式展现出来，把问题化难为简，学生研习上去直观，老师教学亦比较巧妙。除此之外多媒体教学的方式相当传统教学模式越来越能吸纳学生留意，提升学生研习兴趣和热诚。兴趣是最为有效直接的老师，学生对于研习维持兴趣，便能自觉的研习，提升学习成绩。比如：低年级学生研习加减法时，学生年龄比较小，广泛使用数手指的方式展开数学计算。老师单方面的板书教诲亦难以于学生心理其实产生一个概念，学生普遍对于老师所讲知识展开死记硬背。这时候老师想要发问2+6=？时，可透过多媒体表明出“2个苹果加之6个桃子”，让学生展开计算，当学生导出结论之后，老师可以此同样的方式让学生测量其它的加减法或是乘除法。相信很多学生会被这样有意思的教学方式吸纳，会很积极自觉的展开主动学习。这样把原先需死记硬背的加减法以此新颖的手段带入学生的学习之中，不仅能提升了学生研习的热诚与主动性，亦能达到传统教学达不到的教学效果，因此多媒体教学于小学数学教学之中所起作用不能忽略。

三、结语

多元化教学观应用到小学数学实践教学中，不但有助于进行小学课中教师教学改革，同时也能顺应教育主管部门的创新要求。于小学数学实践中，凭着不断的创新和发展，多元化教学具有极其大的灵活性，教师应该深刻深入研习多样化教学的条件和有效性、实用性。使小学课堂成为形式多样，内容丰富的课堂。

参考文献：

[1]艾静.谈如何实现小学数学教学方法的多元化[J].中国校外教育，2019（03）：144.

[2]李佩华.多元化教学法在小学数学教学中的应用漫谈[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：138.