浅谈幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力

宣艳平

摘 要 为提高幼儿的阅读能力，让幼儿能够以积极的兴趣参与阅读活动，幼儿教师必须“下苦功”。只有在阅读教育实践活动中引导幼儿感受阅读魅力，创设合适的阅读环境，采用合适的阅读指导策略，幼儿才能够在参与阅读中爱上阅读，进而实现自身阅读能力的发展与提升。

关键词 幼儿园;阅读能力;教学策略

中图分类号：G12  文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0049-01

幼儿阅读能力的提升并不是易事，为让幼儿能够掌握一定的阅读方法，实现自身阅读能力的提高，需要幼儿教育工作者从以下几个方面入手，做好引导与铺垫教育作用。

一、精心选取幼儿读物，做好阅读准备

要想为推进阅读活动，教师必须在正确认识幼儿心理发展情况、能力情况的基础上筛选好阅读读物，这是做好阅读准备工作的第一步，也是开展幼儿阅读教学的重要步骤。教师在选取幼儿阅读读物时，要从以下几个角度入手。

（一）直观性

对于学期教育的儿童来说，他们不认识几个字词，也不能理解句子之间的内涵意思，因此教师要选择简单易懂、插图表达核心内容的读物，这种读物具有一定的直观性，能够让文本和图像适度配合，减轻了幼儿的阅读压力。

（二）新颖性

为吸引幼儿的阅读兴趣，教师在选取阅读刊物时并不只选取过去的传统翻页式读物，可以选取立体书、翻翻书、抽拉书等。这些书籍具有一定的趣味性，能够有效吸引幼儿的阅读兴趣。

（三）丰富性

在选取幼儿读物时，幼儿教师要尽可能地丰富读物的内容、类型，不同的幼儿对读物的阅读选择是不同的，有的幼儿喜欢科幻的，有的幼儿喜欢生活的，通过提供丰富的阅读读物能够满足不同幼儿的需要。

二、创设合适阅读环境，推动阅读活动

创设良好的阅读环境不仅能够在潜移默化的角度下培养幼儿的阅读习惯，也能够给幼儿以阅读的机会和场所，让幼儿能够投入到阅读活动中来，实现自我阅读。这里所说的阅读环境包括两方面：

（一）家庭环境

为让幼儿能够在家中养成阅读的好习惯，能够给幼儿建立一个舒适的家庭环境，教师要和家长展开密切的沟通，让家长能够给孩子建立一个家庭式的阅读空间。除了提供必要的阅读刊物之外，还要和孩子一起参与阅读活动，尽可能的创设一个舒适的阅读环境，以推动阅读活动的进行。

（二）幼儿园环境

幼儿教师为引导幼儿投入到阅读活动中，可以有组织的、正式的开展阅读活动区，让幼儿能够一起参与到阅读活动中。此外还可以设计阅读室，让幼儿能够及时的根据自己的需要选取合适的阅读书刊等。在引导式的公共阅读环境下，幼儿也能够带动式的参与阅读活动。

三、进行适当阅读指导，培养阅读能力

为让幼儿能够以正确的姿态参与到阅读活动中，掌握合适的阅读方法。幼儿教师必须对幼儿进行适当的阅读指导工作，以实现对幼儿阅读能力的培养。

（一）教师引导

学前教育阶段的孩子他们的“向师性”较为强烈，因此教师要发挥自身的引导作用去激发幼儿的阅读兴趣。教师可以与幼儿一起阅读书籍，在阅读中和幼儿一起交流感情，甚至可以给幼儿讲故事、引导幼儿看图画，运用声情并茂的语言来将一个又一个的阅读书籍铺现在幼儿的面前，幼儿能够在丰富的书籍世界中感受阅读的魅力，也能够在教师的引导中积极的参与阅读。

（二）阅读习惯培养

为让幼儿能够正确的参与阅读活动，减少幼儿在阅读中出现的一些错误的行为习惯，如破坏书籍、坐姿不正确等。在开展阅读教学时教师要注意习惯的养成教育，让幼儿学会爱护书籍、能够珍视书本，还要让幼儿能够以正确的坐姿读书，坐直、坐端、不翘腿等等。这样幼儿才能够以正确的姿势投入到阅读中，阅读才会更轻松。

（三）开展趣味阅读活动

为有效激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿能够以积极的姿态参与到阅读活动中来，教师可開展丰富的阅读活动，既能够打造趣味的阅读幼儿教育课堂，也能深化阅读对幼儿的影响。如教师可带领幼儿到户外去阅读，户外环境能够给幼儿心旷神怡的体会，能够让幼儿在感受自然魅力的前提下投入书本阅读活动中;再如教师可开展朗诵活动、阅读心得体会交流会等活动，这些活动能够给幼儿以展现自我的舞台，深化幼儿对书本的认知，能够在一定程度上提高幼儿阅读教学的有效性。

四、结语

总而言之，阅读不仅能够给幼儿带来情绪上的愉悦、知识上的丰富，也可以激发幼儿的情感表达能力、想象力、创造力。幼儿教师必须将早期阅读教学纳入幼儿教育的重点内容，通过采取合适的方法，在遵循教育教学规律的前提下开展有效的阅读教育活动，以让幼儿能够感受阅读魅力，投入阅读活动。

参考文献：

[1]周丽娟.当代幼儿阅读能力存在的问题与解决办法[J].学周刊，2016（1）：202-203.