《你是人间的四月天》微课设计
2019-09-20赵华丽
赵华丽
【微课题目】
鲜明的意象，优美的意境
——《你是人间的四月天》
【教学思想】
《你是人间的四月天》是一首内容纯净、意境优美的现代诗歌，这是一首对爱的颂歌，诗句委婉柔丽，韵律自然，集中体现了林徽因诗歌的语言艺术。这节微课，从理解诗歌的典型意象入手，分析意象的特点，感受诗人通过这些鲜明的意象营造出的优美意境。培养学生欣赏现代诗歌的方法，感受诗歌的艺术魅力。
【教学目标】
1.知识技能目标：
通过分析富有特色的意象，感受诗人炽热的爱和美好的祝福。
2.情感态度与价值观：
感受林徽因诗歌中洋溢的浓郁的唯美倾向，体会女性特有的柔美和浪漫。
感悟诗人对生命的赞美、对自然的赞美、对美好人生的向往与祝福。
【教学重点难点】
通过分析富有特色的意象，感受诗人炽热的爱和美好的祝福。
【教学准备】
多媒体、PPT课件
【教学过程设计】
一、导入
林徽因是民国时期著名的才女，她在诸多领域成绩斐然。林徽因身上的标签有：中国著名建筑师、作家、诗人。她在古建筑间穿行，在诗文中游走，漫步于红尘之上，淡定，从容。林徽因的每篇作品都凝结着她灵动的思绪和满腹的才华，其中，《你是人间的四月天》语言清新淡雅，尤其在意象的运用上别具一格，今天，这节微课重点学习诗人巧妙运用典型意象，抒发内心浓厚真情。（幻灯片展示）
二、教学过程
（播放幻灯片一）
意象：“意象”是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。
（播放幻灯片二）
思考问题一：诗人选取了哪些意象？
（播放幻灯片三）
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
林徽因
我说你是人间的四月天;
笑响点亮了四面风;
轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，
星子在无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，
鲜妍百花的冠冕你戴着，
你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像;
新鲜初放芽的绿，你是;
柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，
是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
（播放幻灯片四）
诗作首句“你是人间的四月天”，“四月天”是一个总的春天的意象，是诗人歌咏的“你”的化身，代表着爱、温暖和希望;同时这“四月天”又不是虚指的，而是由四月的软风、烟云、艳光、细雨、百花、绿芽、白莲、圆月、燕子等一组具体的意象营造出来的。
教师：林徽因善于巧妙地捕捉意象，表达细腻的思想感情，流露出轻柔灵秀、清丽雅致之美。她写爱，居然用“人间四月天”来形容，可谓匠心独运。人间的四月天，阳光明媚，清风吹拂，绿草如茵，清流澄碧，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月呈现无遗。因此，用四月天来写爱，最为妥帖，也最为真挚感人。
（播放幻灯片五）
思考问题二：这些意象分别具有怎样的特点？
（播放幻灯片六）
1.富有灵感、梦幻、温暖
教师：这些意象带有鲜明的四月的特征，营造出春光风舞、云烟星语、雪后嫩绿、花开燕来的美好画面，读者好像置身在和风习习、百花吐蕊、阳光和煦的浓浓春意中，享受着春的“爱”和“暖”，这是在写自然。
（播放幻灯片七）
2.充满着新意：笑响点亮了四面风 黄昏吹着风的软 在梁间呢喃
教师：这些意象组合在一起充满新意，林徽因有意突破词语搭配习惯的限制。“笑响点亮了四面风”中的“点亮”，把笑比喻成点亮漆黑夜晚的明亮火焰;“黄昏吹着风的软”中的“软”，这个字形象地描绘出吹面而来的杨柳风的姿态，细腻委婉。作为诗意的建筑家，林徽因常以古建筑为诗歌意象，“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合。
（播放幻灯片八）
3.色彩词汇增强画面感
教师：直接展示色彩的文字有“绿”“鲜妍”“鹅黄”“白莲”，明亮的感官色彩给人一种温暖的心理感受。每种颜色都有独特的寓意。比如“白色”寓意光明与生命、公正与纯正，喻含着强大的生命力，在本诗中象征新生;绿色寓意青春与希望，生机盎然;鹅黄色是一种淡淡的暖色调，舞动着光艳和色彩的春天，千姿百态，旖旎生动。
（播放幻灯片九）
思考问题三：诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？表达了诗人内心怎样的感情？
（播放幻灯片十）
这些意象温馨美好，洋溢着春天的灿烂色彩和勃勃生机，令人感受到诗人内心的欢心和喜悦，读出诗人对爱的赞美、对生命的赞美以及对自然的赞美。
诗人的情感随着画卷的展开一步步流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。
三、布置作业
请选择富有表现力的意象，写一首诗或一节小诗，传达出自己独特的情感。
四、课堂总结
这些饱含着诗人思想感情的具体形象就是诗歌的意象，就是诗歌中所描写的景或物。意象一般附着在词或者短语上。《你是人间的四月天》通过分析色彩斑斓、灵动活泼的意象，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望，书写着对生命的赞歌。
【教学反思】
《义务教育语文课程标准》对诗歌学习的要求是：欣赏诗歌有自己的情感体验;能品味诗歌中富于表现力的语言;理解与感悟诗词意境等。新编人教版对诗歌教学提出了更高的要求：自主欣赏、自由朗诵、尝试创作。
诗歌意象的分析是初中教学难点，学习时需要调动学生丰富的遐想，结合自身的生活经验，进行品味赏析。通过这节微课，希望学生能走进诗歌，读懂诗歌，尝试写诗，丰富自己的诗歌文化。培养学生欣赏诗歌的兴趣，感受詩歌的韵味和魅力。教师在微课制作过程中，发现问题，分析问题，解决问题，从而提升专业素养。
作为一堂微课，要在有限的时间内感悟诗歌的意象，需要日常生活、学习的积累，教师如何根据学生水平进行课题设计，是一个值得深思的问题。结合本课，把中国传统文化意象分析多少也是今后考虑的方向。
[作者通联：石家庄市第二十七中学]
