高职院校校企共建实训基地的研究

彭兵 罗薇

摘要：随着我国职业教育的发展，高职院校加强实训基地的建设是提高人才培养质量的关键。通过分析目前高职院校校企共建实训基地存在的问题，探讨校企共建实训基地的策略，能提升学校的实训教学水平，提高学生的专业技能和职业素养，增强学生的就业竞争力。

关键词：高职院校;校企共建;实训基地;学生技能

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）20-0158-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Abstract： With the development of vocational education in China，Strengthening the construction of training bases in higher vocational colleges is the key to improving the quality of personnel training. By analyzing the problems existing in the current training bases for schools and enterprises in higher vocational colleges， explore the strategy of school and enterprise to build a training base， can improve the level of training in the school， improve students' professional skills and professionalism， and enhance students' employment competitiveness.

Key words： higher vocational colleges; school-enterprise co-construction; training base; student skills

高职院校的人才培养目标是为社会培养适应生产、管理和服务于一体的综合性高素质技术人才[1]。随着我国职业教育的发展，专业的技能培训已成为职业教育的核心，但实际上高职院校培养的学生往往不能满足社会发展和市场的需要。实训基地的建设是提高学生实践能力和培养学生职业素质的重要平台，是学生了解专业知识、产业发展及进行职业训练的重要场所，对拓宽学生视野，了解产业现状、提高专业实践能力有重要作用[2]。校企共建实训基地是校企深度融合的重要体现，这对学校的发展、企业的需求和学生的就业都有着积极的意义。

1校企共建实训基地面临的问题

高职院校培养的毕业生往往不能满足企业的用人需要，学校与企业的合作还处于初步阶段。合作企业的参与度不够，没有真正参与实训教学和实训基地的运作和管理。高职院校通常采用经典项目和模拟软件的实训教学模式，随着科技的发展和社会的进步，大部分高职院校的实训内容和模式都不能适应时代的发展，不能满足企业对岗位技能的要求。很多高职院校实训设备不足、老化，实训基地的实训环境与企业生产实际大相径庭，学生无法通过有效的实训提高实践操作技能。高职院校的学生普遍学习兴趣不浓，自律性较差，当实训条件不理想时，学生就不愿意动手操作，不愿参与实训，导致实训的效果不能达到预期目的。另外学生专业技能的提高，不仅仅依靠实训设备的更新，更重要的是要提高实训教师的指导水平。而高职院校的教师大部分都是高等院校毕业后直接到学校任教的，很多人都没有企业一线的工作经验，不能有效地指导学生的实训操作。

2校企共建实训基地的策略

2.1加大实训经费投入

实训基地的建设对高职院校培养高技能人才起着重要的作用。经费的投入是实训基地能否顺利开展的关键因素。因此高职院校要转变思想观念，重视学生实践能力的培养，加大实训基地的资金投入。高职院校要积极争取政府财政支持，优先确保实训基地建设资金的投入。根据有关专项资金管理政策规定，严格执行专项资金的使用管理规定，确保专项资金专款专用，提高资金使用效率[3]。同时，部分生产性实训基地将按照市场运作对外开放，获取一定的经济报酬，为实训基地的可持续发展提供资金支持。

2.2发挥学校的主体作用

作为校企合作的主体，高职院校要利用现有的教学资源和设备，整合学校和企业的优质资源。根据产业发展的趋势，围绕企业职业岗位的需求，推动校企深入合作。校企共同购置符合企业主流技术指标的实训设备，建成满足教学、生产需要于一体的多个专业实训基地。校企以培养学生的职业能力为导向，联合开发符合职业标准的实训项目，开发符合教学和生产的实训教学体系，使学生在实训基地提前了解到真实的企业工作环境，从而可以提高学生培养的质量。

2.3重视双师型教师团队建设

传统的高职教师，理论知识深厚，但是对当今的热门行业和先进技术不甚了解，不能有效地对学生进行实践指导。因此，学校应该根据企业的岗位技术需求和教学的需要，鼓励教师到企业实地学习，并担任相应的职务，参与合作企业的各项工作。教师把在企业获取的实践经验，融入学校的实训教学中，就能有效地指导学生的实践操作。

学校也可以聘请企业技术骨干和专家作为学校的实训指导教师参与实训教学，邀请企业指导教师共同编写实训教材和参与学校教学大纲、教学计划的修订。通过校企间的紧密合作，高职院校将会获得一批技术过硬的双师型教师，从而提高高职院校的实训教学水平。

2.4开展职业鉴定

随着我国社会的转型，企业的用人标准也逐步提高，很多岗位都要求持证上岗。高职院校可以利用自身实训基地的优势，相应国家号召，与政府的劳动部门和行业协会开展合作，建立职业技能培训和鉴定中心。该中心可以面向城乡社会人员和企业员工进行多层次、多类型的职业技能培训，并根据培训人员的需求，开发“多学历的继续教育”。高职院校还可以利用实训基地和学校考评师资的优势，定期组织开展各种技能大赛的训练和比赛，积极主动地为社会服务，以培促建，以赛促建。

《国家职业教育改革实施方案》明确提出，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作[4]。“学历证书+职业技能等级证书”制度即1+X证书制度，旨在鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书[4]。因此，高职院校要利用实训基地的设备强化实践教学，并针对学生职业资格考证，开展专门的职业资格培训课程，即提高了学生的专业技能水平，也拓宽了学生的就业渠道。

2.5提升企业参与度

学校和企业在共建实训基地的过程中，要从各自的利益出发，寻找双方合作的切入点。首先政府部门要为企业和学校牵线搭桥，引导企业主动参与地方职业教育的建设。其次企业要从长远的利益出发，积极与高职院校合作，以提供最新的行业技术标准和共同购买实训设备的方式参与实训基地的建设。高职院校根据新的行业技术标准进行人才培养方案的修订和课程的改革，来适应企业的生产实践。高职院校根据企业的岗位需求，培养满足企业需求的人才，为企业建立一支高水平的员工后续力量，以实现校企双方共赢。

3 结束语

职业教育的目的在于培养学生的动手和实践能力。校企共建实训基地是新时期下高职院校开展实践教学、专业建设的必然要求，是提高学生专业技能和职业素质的关键，对推动职业教育的发展有着重要的作用。高职院校要通过校企共建的方式，使实训基地成為服务学校、社会的窗口，为职业教育的发展而不断努力。

参考文献：

[1]唐高华.通识教育理念下高职院校创新型人才培养体系建设思考[J] .深圳信息职业技术学院学报，2014， （2） ：31-35.

[2]吕晓辉.高职院校实习实训基地建设实践与思考[J] .吉林省经济管理干部学院学报，2013，27（1） ：59-61.

[3]林坤.校企共建生产性实训基地的实践与探索[J] .南方农机，2019， （3） ：62.

[4]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发〔2019〕4号

【通联编辑：王力】