优化教案设计 提高课堂效率

冯志军

[摘要]教学有法，但无定法，贵在得法，重在实效。教学的最终目的是为了实现课堂教学目标，所有教学内容的确定、教学情境的创设、教学的组织形式、课堂教学结构的安排等，都必须注重实效，摒弃与现实教学无关的内容、方法、形式，切实提高学生的综合素质。在新课程理念下，教师要优化教案设计，给学生留一定的思考空间，引导学生学会学习;关注学生的差异，允许学生犯错误，培养学生敢问敢说的习惯，进而发现每个学生的闪光点，让学生在愉悦的氛围中学习;对于教学设计每个人想法不一，可以集中他人之长然后落于笔上。教学设计是总结自己做法的文本，只有用心设计才会创造出最佳教案。

[关键词]教案;优化;效率

教学设计，是课堂教学的前期准备，好的教学设计可以提高课堂教学效果。教案设计过程也是教师自身学习、提高和完善的重要过程。那么，教师在备课时如何备教材，使语文教学更好地完成目标呢？我觉得可以从关注学生学习过程、强调语文实践、改变学生学习方式、注重学生主体性的发挥、创造性地使用教材、设计探究式学习活动引导学生体验参与等方面入手。在进行教学设计之前，教师还要着重考虑：学生哪些知识自己能够学会，是否已经具备学习新知识所必须的知识技能，学生在生活中是否有类似的知识体验，教学目标中要求学会的知识和技能中有多少学生掌握了，掌握程度怎么样，学生没有掌握哪些部分，哪些知识还需要教师的点拨和引导。

在教案设计过程中，把握《语文课程标准》，树立语文教育新理念，是小学语文课程改革中的首要任务。教师必须提高教案设计水平，进而提高课堂教学效率。

一、关注学习过程，强调语文实践

以往的教学强调的是结果，过于偏重成绩，而不注重学生能力的提升。在语文教案设计中也过于强调背，只要会就可以了，只注重结果而不注重学知识的过程和动手实践。这样的结果是，孩子没有亲身体验，没有思考过程，只会其一不会其二，不会举一反三。

在教案设计中，教师要留给学生思考的时间，这样课堂上就会生成许多意想不到的新知识，从而加深学生的记忆，激发学生的学习兴趣。通过教师的引导，学生的思维过程也会逐渐由过去的死记硬背到现在的“感知——概括——应用”。在教案设计中，教师要大胆放手，留出预设空间，引导学生在动手实践中解决问题。可以采用“读通——读懂——会读”的教学方式，解决学生在阅读中遇到的问题，这样才能加深学生的理解，避免死记硬背，教会学生学习。在语文教案设计中还要体现人文关怀，以学生为主体，让学生真正成为课堂学习的主人。

二、改变学习方式，注重多样化

由于学生的学习能力、学习动机、认知结构、性格爱好都不尽相同，所以，学生的个体差异是教学活动应考虑的重要因素之一。在语文教学中教师要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适的学习方式。在教案设计中应合理优化教学环节，鼓励学生在教师的帮助下主动、富有个性地学习。

1.允许选择

在朗读中选择。在教案设计中应该把朗读作为教案设计的重点，多留给学生朗读的空间。可以让学生说一说自己是用什么方法来朗读的，是如何理解朗读内容的，也可以让学生介绍一下自己的读书方法。

在识字中选择。鼓励学生选择自己喜欢的识字方法并介绍给大家，促进学生主动识字，让识字成为一种乐趣。在理解的基础上，掌握自编识字法，既能减轻教师的负担，又能提高课堂效率。

2.鼓励质疑

在教案设计中应留给学生提出问题的时间。语文的问题在于读中求解，在于读出问题的答案，因此，教师要关注学生的差异，鼓励学生质疑，允许学生犯错误，以此营造愉悦的学习氛围，培养学生敢问敢说的习惯，提高学生的学习能力。

3.设计语言

（1）导入语言要优美、有亲和力

教师的语言直接关系到一节课的成败。引导学生走进文本的第一步就是设计优美的导入语，让孩子们越听越爱听。谈话式导入是孩子们最爱听的语言，也是我经常运用的语言。只有把学生当成自己的孩子，语言有亲和力，他们才会亲其师、信其道。

（2）启发语言要激发求知欲

在课堂学习中学生也有不会的时候，教师要灵活运用启发语言，抓住适当的时机，对学生加以点拨和指导，并与学生一起研究探索未知的领域，让学生体会到求知的乐趣。

（3）小结语言要简洁、引人深思

好的结束语不仅能为一堂课画上一个圆满的句号，还具有拓展延伸功能，给学生带来启迪，引导学生带着问题去思考生活中遇到的问题，激发学生的学习兴趣。

三、教案设计要生活化且真实有效

要想学生学得好，设计好教案是一个重要环节。在教案设计过程中，教师要善于从生活中发现对教学有帮助的内容，并将其合理添加在教案中。在教学过程中，也要善于观察与分析，如用什么方法能处理好课堂上的偶发事件、如何指导学生用最好的方法解决最难的问题等，这些都可以记录下来。课后，教师要善于总结，善于发现。建议教师写教学日记，认真总结自己教学中的不足之处，将其记录下来，以便更好地完善教案内容。这样的教案设计才更真实、更实用，才能让学生在学习中收获更多。

教案设计者要做一个有心人，及时发现并纠正错误。平时多记录教学中的得失，善于总结课堂上学生爱学什么、爱听什么，这样的教案才是灵动的，这样的教学才是学生喜欢的。在落笔之前，设计者要深思熟虑，结合学情，揣摩教法。对于教案每个人想法不一，我们可以集中大家的想法然后落于笔上，把生活中最真实的一面记录下来，形成最佳教案。

教案设计要生活化，这样才是最真实的。设计者要从实际出发，细心了解孩子们需要什么、不需要什么，喜欢什么、不喜欢什么。生活中我们常常会发现，其实大人想要的，并不一定就是孩子想要的，只有蹲下来走进孩子的内心世界，才会真正了解他们的需求;只有把学生的需求铭记于心，才能写出好教案。教师要善于走进孩子的内心世界，做一个生活的有心人，处处留心观察，认真记录好每天教学中的得与失，使教案设计日臻完美。一本好教案，不仅可以帮助学生，也有助于提高教者的教学水平。

四、教案设计要体现人文关怀

教师要有博爱之心，要把从心中发出的真实声音写在教案上、把授课时关爱学生的做法写在教案上，这样对今后的教学会大有帮助。在课后补充教案時，要想一想课堂上你有没有对学生施以人文关怀，在教学过程中有没有用自己的博爱之心唤醒孩子们的求知欲。很多时候，作为教师我们做到了，只是没有记录下来，只有将其记录成案，我们才是有智慧的教师。在教案中要体现出自己是如何做的，这样的教案才是最灵动的，才是学生乐于接受的。

教案中不仅要记录教授的内容，更要突出用什么方法让学生最容易接受。教师的一言一行直接影响学生的求知欲，不要让学生的求知欲断送在师者的言行中。所以，教师要有博爱之心，只有博爱的教师，才能走进学生，才能让学生乐于发现问题、总结问题，并主动地探索新知;只有关爱学生的教师，才能写出最完美的教学设计。一本小小的教案不仅体现教者的教法，更体现教者独特的教学风格。生活中我们要关爱学生，做一个懂爱又善于施爱的教师。让孩子成长中无烦恼，让他们快乐地接受每一项教学任务，这样的教学才是最完美的。

在教案设计中只有方法得当，才会让孩子学会学习，善于发现问题并解决问题。在教案设计中，要设计好情境，启迪学生的思维。通过创设情境，把思维的触角伸向多个方面，打开学生思维的空间。还要把握时机，相机设疑。如对课文中感兴趣的人物设疑，对课文事件设疑，对学生话题设疑，利用阅读期待、阅读反思和批判设疑。通过合理设计教案，充分调动和发挥学生的主体性，使学生的学习方式更多样化，促进学生在教师指导下主动而富有个性地学习。

用心设计教案，才会让课堂上处处精彩，才能成就有效的课堂教学。教案设计要让学生成为主角，把预设空间留给学生，关注差异，追求新奇，让教案成为师生一起编写的最美的歌谣。

参考文献：

[1]孙李燕.构建语文阅读教学中的“三重天”[J].语文教学与研究，2018，（03）.

（责任编辑 赵永玲）