后进生转化问题研究

徐雅萍

[摘要]对于后进生的教育问题，是学校义不容辞的责任，也是每位任课教师的职责所在。教师要熟悉后进生的心理特点，根据不同原因所导致的后进生因材施教，走入他们的内心，满怀爱心正确疏导，循循善诱，使他们早日得到转化。

[关键词]后进生;分类;原因;转化

每个教师都希望自己教的学生都是积极的，上进的，刻苦的，努力的，可是哪个班级都有后进生，又是不争的事实。一个班级若想取得整体进步，对于这些后进生的转化工作，尤为重要。

一、 后进生的特点

一个班级中的后进生不管何种类型，大都有如下特点：

1.没有明确的学习目的

他们对于学习自信不足，在学习上没有明确的目标，缺乏近期、中期和远期目标，因而学习态度不认真，得过且过应付学习。例如，我们班级的小强同学，家住在郊区农村，天天上学骑自行车或坐车，早早就从家里出来，午间也回不了家，在学校附近托管，晚上回家已经很晚了。他没有明确的学习目标，晚上回家仅满足于做作业，与学习有关的其他事情一律不做，得过且过，导致学习落后。

2.对学习不感兴趣

对于学习不感兴趣，过分追求学习上的急功近利和短时成效，这种情况在后进生中普遍存在。班上的一名男同学，个性非常强，他不想做的事情，任你苦口婆心都无济于事。他在学习上总是情绪化，心情好的时候认真听讲，积极回答问题;他心情不好的时候就坐在座位上发呆，原因就在于他缺少对学习的兴趣。

3.缺少正确的学习方法和良好的学习习惯

缺少科学有效的学习方法和良好的学习习惯，不知道怎样学习，是后进生的通病，最终导致他们因为不会学而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学逃学。

二、造成后进的原因分析

要想转化后进生，首先要弄清楚学生后进的原因，才能有针对性地进行转化工作。后进生的形成原因有很多，有家庭环境、社会环境、学校环境的原因，也有学生自身的原因，我们主要谈一下学校及家庭方面的原因。

1.学校唯分数论的影响

在一些学校，仍然存在着比较严重的片面追求分数的现象，对学生的学习成绩和名次格外关注，导致一部分学生在超负荷补课、频繁测验、按名次排座等压力下，慢慢对学习失去了兴趣。试想一个身体和心灵都还很不成熟的中学生，因为学习成绩不好，整天生活在被漠视、被冷落的环境中，如何获得积极向上的人生态度？况且知识都是连贯性的，环环相扣，只有基础打牢了，才能在以后的学习中披荆斩棘，循序渐进。然而那些在考试中不断遭受挫折的学生，因为自尊心受到伤害，在学习中今天拖一点、明天欠一点，日积月累，基础知识方面的漏洞越来越多，因此当他在学习更深层次的知识时，难免提襟见肘，举步维艰，久而久之，形成恶性循环，学习成绩一落千丈。可以这样说，部分学校、教师甚至家长对学生学习成绩的过度关注，是部分学生沦为后进生的重要原因。

2.来自学生家庭的原因

人的性格是千差万别的，其形成与家庭关系密切。在健全的家庭中成长的孩子，大多活泼开朗，乐观进取，意气风发，在学习上有克服困难的精神，能做到不耻下问。这些良好的心理素质往往使他们在学习中勇往直前，甚至有时表现出突飞猛进之势，成绩自然优秀。但在残缺的家庭环境中成长的孩子，极有可能内向、保守、消极或被动，遭遇挫折時往往一蹶不振，且羞于求助，耻于下问，这种心理特征导致他们在学习中没有前进的动力，最终成为后进生。还有一些学生，基础并不差，但是受周围环境中不良事物的诱惑，如沉缅于游戏中而荒废学业，成绩不断下降而变成后进生。

三、后进生的转化策略

通过以上对后进生特点及形成原因的分析，我们不难发现，后进生转化是一项常谈常新的工作。转化后进生，既要对症下药，又要综合考虑各方面原因;既要因材施教，循循善诱，又要诲人不倦，循序渐进。

1. 用细心和爱心温暖后进生

教师要以博大的胸怀和无私的爱去对待后进生，用爱心感染学生，树立主人翁的责任感。一位诗人说：“爱，能融化寒冽的冰雪;爱，能驱散心头的迷雾;爱，能启开冷酷的心扉。”确实是这样的，越是失群的孤雁，越是失意的浪子，越是要人关爱。对于后进生，教师应倾注更多的关爱，因为他们往往自卑心理强，自信心不足。如果教师对每一个后进生都能多一点爱心，多一点理解和尊重，会有意想不到的收获，甚至出现奇迹。在我的教学生涯中，小健是我遇到的最棘手的学生，他不但不爱学习，还经常逃课去网吧，来班级上课就搅乱课堂，常常与校外闲散人员交往，打架斗殴。通过家访得知，他生活在一个单亲家庭中，父亲没有正当职业，在外打工，很少管教、关爱他，所以他小学时就成了后进生，同学不愿与他交往，他得到的多是训斥和白眼，从此破罐破摔，自卑感极强，更没有理想，听不进劝告。就在我无计可施的时候，一场风雪让我对他的转化工作有了转机。那是入冬的一天，寒风夹杂着雪粒，吹打在脸上如同刀割一般，在校门口，我遇到了小健，只见他小脸煞白，浑身瑟缩。我问他为什么不穿棉衣，他说爸爸没钱买，我心里不禁一阵酸楚，多可怜的孩子啊！上完课后我赶紧去商店买了件棉衣，中午放学时把棉衣送给他，可是他说什么也不肯接受。我急了，把他搂在怀里，他趴在我身上大哭起来，边哭边说：“教师，您当我妈妈吧！我向您保证，以后一定好好学习，再也不上网吧了！”我含泪帮他穿上棉衣，他流泪走出教室。此后，小健的脸上绽放出灿烂的笑容，他变了，对于上网成瘾的他竟一个多月没去网吧！此后不久，我因为工作劳累，眩晕时碰倒水壶，烫伤了腿，在家休息。一天下午，我在家人的搀扶下来到学校，发现小健不在班级，我心急如焚，不顾腿疼，一瘸一拐地到他常去的网吧找他。当小健看到我出现在网吧，因走路而疼得直冒汗时，他放声大哭，跑到我面前背起我就往学校跑，到教室后把我轻轻放在椅子上，跪在我面前哭着说：“妈妈，我真知道错了！我再不会气您了，您快好起来，我听话。”我又气又恨，含泪扶起他，他已泣不成声，班级所有的学生都感动得流下眼泪。这件事后，小健发奋读书，学习成绩一跃千里，两年后如愿考取了重点高中。小健的转变，让我更加深切地体会到，要想彻底转变一名学生的内心世界，需要教师的真情付出。

2.在班级营造适合后进生转化的小环境

一个好的班集体具有很强的“同化”功能，良好的班风、纪律、舆论都是一种强大的力量，使每个班级成员包括后进生，都不得不约束自己，以适应良好的班级氛围。首先，教师接手一个班级时，要极力打造一种平等民主的班风，不单纯以学生的学习成绩论英雄。其次，在班级的活动中，想方设法激发后进生的参与意识，为后进生创设展示风采、体验成功的机会和平台。

3.为后进生制定切实有效的转化方案

教学中，教师可以为后进生树立学习和做人方面的近期目标、中期目标和远期目标，抓好对他们的行为规范养成教育。同时，通过加强道德建设，让学生先学会做人，再学会做学问，建立民主平等的师生关系。此外，想方设法全面提高学生的成绩，例如，在教学内容的讲解上要降低迁移坡度，让后进生循序渐进地把知识加工和内化，鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯;严把作业关，要考虑到他们学习中的困难，给他们布置一些基础知识和基本技能方面的作业，使他们在认真听课后都能按时完成作业，帮助学生树立信心，激发学习兴趣;采取小组合作学习方式对后进生及时进行有针对性的帮助，小组组建原则是好中差搭配，每组都要有责任心强的、善于组织和表达的不同特长的学生，确保组内每一成员弄懂当天教师所教的内容，督促学习困难的学生认真、按时完成课内外作业。

4.与家长经常联系，使家庭教育與学校教育形成合力

著名教育家苏霍姆林斯基说：“家庭是人生启蒙的也是终生的学校，因此家庭教育不仅影响学校教育，还影响一个人的终生。” 家庭教育在学生成长中是重要的一环，特别是对后进生的转化来说更为重要。要教育家长在家庭教育中做到晓之以理、动之以情。切忌简单粗暴和放任自流，严禁体罚和各种高压措施，要经常和学生家长联系，使家长随时了解学生的学习情况，要求家长多与孩子沟通和谈心，建立平等和睦的亲子关系，对孩子做到既不溺爱、放任、有求必应，又不简单、粗暴、独断专行。

转化后进生工作永远是教育教学中的一个难题，而且不是一蹴而就的事，要循序渐进，持之以恒。只有我们正确认识后进生，以积极、平和、宽容、严格的态度去对待他们，尽最大努力给他们创造成长的机会和展示自我的空间，才能让每一个后进生都健康成长。

参考文献：

[1]李爱华. 给后进生多一点期待[J].情感读本，2014，（19）.

[2] 韩素梅.苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化[J].科技资讯，2007，（02）.

（责任编辑 付淑霞）