模拟情景教学在眼科护理带教中的应用研究

应金伟，卢华萍

(台州市第一人民医院，浙江 台州 318020)

眼科护理学涉及知识较广，属于非常规范和系统的科目，在学习过程中需要理解记忆相关知识点较多，且理论知识和临床实践护理工作有一定的差别，学生记忆困难，无法将理论知识完全应用于临床工作中[1]。所以，在眼科护理学教学中不仅要加大理论知识记忆，还应加大实践操作能力。情景教学模式是将学生带入设置的模拟环境进行情景练习，以加深其理论知识，提高其操作技能。本文对模拟情景教学在眼科护理带教中的应用效果进行了分析，现将具体情况报道如下。

一、对象与方法

1.研究对象。选取在2016年10月至2017年12月到我院眼科实习的护生90例作为研究对象。使用随机数字表法分为两组(n=45)：对照组年龄18-22(19.2±0.3)岁，其中男22例，女23例；实验组年龄19-22(19.7±0.6)岁，其中男20例，女25例。两组的基线资料比较无显著差异(P>0.05)。

2.方法。对照组进行常规的带教，即带教老师依据教学大纲讲解基础理论和病房管理知识等，并适时带领学生进行见习操作。实验组进行模拟情景教学带教，具体内容如下：(1)在课堂上通过CAI教学课件向学生展示眼科相关的图片及视频，让学生了解眼球的结构，向其讲解眼科相关疾病的病理机制、临床表现、诊治方法等。(2)让学生先进行自学和预习，带教老师根据情况建立模拟实验，设置眼科临床护理中常见疾病的情景模式，让学生分组进行讨论，每组2-3人，让其相互合作完成模拟训练。内容包括：眼科器械的检查运用，疾病的治疗和护理，辅助检查及护理，治疗中的护理等。让学生更好地体验眼科护理的工作。学生进行模拟训练中，带教老师要随时对情况进行观察，对学生出现的问题及时纠正，指导其正确方法，保证教学效果。(3)模拟完成后，带教老师应带领学生进行临床护理实践，先进行观摩，再进行分组讨论交流，可让学生进行适当的实践操作。实践操作完成后，要让学生讨论和总结知识点，针对患者情况制定出护理方案和计划，带教老师对其方案审核，指导其完善护理方案。(4)让学生分小组进行临床护理实践，找出自身问题和不足，总结经验，带教老师对其进行解惑，以达到知识点的巩固。

3.观察指标。(1)对比两组学生学习前后的理论成绩和技能成绩。分值均为100分，分值越高说明成绩越好。(2)对比两组护生对教育的满意率。分为非常满意、满意、不满意，满意率=非常满意+满意。

4.统计学方法。研究数据运用SPSS 20.0软件进行处理，计数资料(%)比较行2检验，计量资料比较行t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

二、结 果

1.两组学生带教前后的理论成绩和技能成绩。两组学生带教前的理论成绩和技能成绩无显著差异，经过不同带教后，实验组的理论知识和操作技能显著高于对照组(P<0.05)(见附表)。

附表 两组学习前后的理论成绩和技能成绩水平比较(分，

2.两组护生对教育满意率。对照组非常满意25例(55.6%)，满意为14例(31.1%)，不满意为6例(13.3%)，满意度为86.7%；实验组非常满意30例(66.7%)，满意为15例(33.3%)，不满意为0例(0.0%)，满意度为100%，实验组对教育满意度明显高于对照组(P<0.05)。

三、讨 论

眼科是五官科中的科室之一，主要是对各种眼部疾病进行诊治，而眼科护理是眼科诊治中的重要部分，其整体性和系统性较强，且眼部疾病的病理较复杂，加上操作的精细化，导致眼科临床护理工作难度较大[2]。

传统眼科护理教学是以常规教学为主，学生被动倾听，其学习兴趣不高，对知识掌握不扎实，甚至难以理解繁杂困难的知识点，更缺少实践操作机会，难以与复杂的临床护理水平匹配[3]。模拟情景教学模式是现代临床带教中运用较多的带教模式，其教学形式是先运用CAI向学生以图文方式讲解理论知识点，加深对眼科的层次认识，再由带教老师结合教学进度、情况和教学内容设置相应的眼科护理模拟情景，让学生在模拟情景中体验临床护理工作，此方法不仅让学生将相关知识点带入到操作中，使其更深刻掌握理论知识，还能让学生对实际操作有所认知，再分组进行不断的分析、讨论和交流，找出不足和问题，并加以改正，促进其实践操作能力和专业水平的提升。

本文对两组学生实施不同的带教模式，结果显示，两组学生学习前的理论成绩和技能成绩均无显著差异，经过不同带教模式后，虽然两组学生的成绩都有所提高，但模拟情景教学组的理论成绩和技能成绩显著高于对照组。研究结果说明，模拟情景教学带教模式在眼科护理学教学的应用优于传统教学，其注重学生的主导地位，按教学内容设置模拟情境，让学生体验临床中可能出现的各种情况，调动其主动性，在情境中运用相关理论知识进行问题解决，不仅加深了学生对理论知识的记忆，还锻炼了实际解决问题的能力，增强了其能动性。

综上所述，模拟情景教学带教模式在眼科护理学教学中应用效果显著，能有效提高学生的理论成绩和技能成绩，增强实践操作能力，促进其专业水平，值得大力推广应用。