大学生创新创业训练计划项目对药学生科研能力的影响

杨珊珊，李镕登，李海斌，李柏军，韦纪池

(天津医科大学临床医学院，天津 300270)

药学生毕业后作为新时代的高级科学技术型人才，肩负着推进人类健康事业发展的神圣使命，是未来国家高水平人才的后备军，是国家未来医药事业发展的中坚力量，因此提高药学生的本科教育质量，对于推动我国医药事业发展，实现健康中国具有重大意义。在本科教育阶段培养药学生的科研和创新能力是培养应用技术型人才的基础[1]。

一、“双创”项目对人才培养的意义

2018年9月，教育部印发《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，目的是加快振兴本科教育，构建高水平人才培养体系，全面提高校人才培养能力[2]。新时代对于人才需求越来越高，目前的一些教育形式无法满足对药学创新科研人才的培养需求，需要创新教育教学理念，改革人才培养模式，应当意识到人才培养的主动方应该是学生而不是教师，学生才是学习的主体，如何引导学生主动作为才是最关键的[3]。本文以“双创”市级项目“一种生活药瓶的改进设计”为例，探讨新时代下药学生通过参加“双创”项目对学生创新能力和科研思维的影响。

二、“双创”项目的实施情况

项目“一种生活药瓶的改进设计”源于在日常生活中服药时，我们注意到一些人尤其是老年人很容易发生药片多拿、少拿、掉落现象，在急用时这种现象更为突出，有时避免浪费会将药片装回药瓶，这很容易造成污染以及下次服用带来的安全问题，因此设计一款能准确出药的药瓶是非常必要的，项目的具体实施过程如下(见附图)。

附图 “双创”项目实施过程简介

项目前期的主要工作是团队组建和选题。良好的团队对项目的顺利开展起着非常重要的作用。我们组建团队时主要考虑年级层次梯队化，发挥传、帮、带的作用，这样可以保证项目知识的延续和队伍建设的良性发展。选题阶段主要是学生们的想法结合目前研究情况进行论证。文献调查是项目开展的前提，团队成员阅读大量文献调查目前已有的准确出药药瓶种类及目前使用情况，与指导老师讨论后制定出一份可行的方案。项目中期，通过设计一份合理问卷，调查人们对现有片剂药瓶的满意度及对新型能准确出药的片剂药瓶需求，设计药片落地后表面细菌污染程度实验，验证掉落后的药片是否被污染。项目后期，团队成员与指导老师反复研究与讨论，最终定下来能准确出药的片剂药瓶设想，主要是对药瓶的瓶口进行了改良和优化，通过计算机模拟新型药瓶的模型。项目结题验收阶段，团队成员整合实验数据、处理实验结果、建立新型药瓶模型及论文撰写。在项目过程中，指导教师会定期开组会进行讨或专业指导。

三、“双创”项目对学生能力的影响

通过对我院药学系100名在校学生调查研究，按照是否参与过双创项目分为2组，50名参与过双创项目为实验组，其余为对照组，探究大学生创新创业计划项目对药学生科研创新能力的影响。科研能力问卷调查结果如下(见附表)。

本次调查的100名药学系学生科研能力总分实验组学生优于对照组，比较两组学生各维度分数均有较大差别，说明参与双创项目有助于提高学生的科研能力，对照组学生科研能力有待进一步提高。实验组中有66% 的学生认为通过参加双创项目在科研能力、创新意识、组织协调能力方面均有提高。具体分析如下。

附表 科研能力得分

1.培养学生科研思维。文献对科研工作具有指导作用，科学研究的第一步是查阅相关文献，并对文献进行整理、归纳。如上述项目中学生们通过网上查阅相关文献了解国内外的药瓶研究现状及与本项目有关的研究成果，通过研究文献发现问题，激发科研思路。项目中学生们运用上课所学的医用微生物学的知识设计实验，模拟吃药时药片不小心落地后药片污染程度。设计出合理的实验流程包括实验材料、实验仪器、实验原理、试验方法及注意事项，在这一过程中加强了药学学生对专业知识的掌握和运用，增强了学生们自主设计实验的能力和严谨的科研思维，为今后的毕业论文奠定基础。

2.提升学生创新能力。双创训练项目的核心目的就是培养学生创新能力。如上述项目中，小组成员发现目前大多数药瓶的缺点是不能准确定量地取出药品，尤其在老年人取片剂药的过程中易出现撒落的现象。最后针对上述问题小组成员不断思考，研究新型口香糖盒、智能药瓶等，从中获取信息，逐渐每个学生都有了想法，最终考虑药瓶使用的方便性、材料经济、环保，因此通过对已有的药瓶进行改造，项目推进过程需要学生的创新能力做支撑，激发学生的创新潜能，使学生得到创新性科学研究的锻炼[4]。

3.提高学生综合素质。项目团队成员通常不是一个年级甚至不是一个专业，为了更好地完成工作，需要团队成员互相合作，因从可增强学生们的组织协调能力[5]。项目开展过程中，定期与指导教师开小组会议，在项目开题、中期检查和项目结题时需要进行汇报，可锻炼学生们文字写作能力和沟通表达能力。项目过程中经常会遇到各种问题，如问卷调查很多人不配合、实验用的材料购买问题等，学生们都能逐个问题解决，锻炼了他们独自面对问题解决问题的能力。如上述项目中学生需要学习文献检索、问卷的制作、PPT的制作、专业知识的运用、数据分析与处理和论文的撰写等很多技能。

四、结 语

药学生通过参加大学生创新创业训练计划项目激发了学生的学习主体意识，如以项目中研究目的为导向进行自主学习、以解决项目中问题的探索式学习。双创项目开展过程中，学生要获取最新研究进展、建立研究方法、解决关键技术问题，由此培养了学生资源整合能力和科研创新能力。学生通过参加双创项目使其思路更加开阔、认识问题更加全面，同时优化知识结构、培养了科研思维和创新能力，综合能力得到提升。在高校教育教学改革过程中，将教学与双创项目相结合，发挥双创项目优势，是推进教育教学改革和培养创新型人才的重要途径。