巧用交互式电子白板助推小学数学灵动课堂

李宏

作为一种新型的教学媒体，交互式电子白板已经悄然进入课堂，改变了小学数学课堂教学。利用交互式电子白板可以培养学生的创造力，助推灵动的数学课堂，使教学设计在课堂实践中达到预期的教学效果。教师巧妙使用电子白板可以为学生创造一个充满活力的教学环境，提供丰富的学习资源。

首先，使用交互式电子白板使学生对数学学习更感兴趣

小学生的特点是活泼好动、好奇心强，有意注意持续时间短、自制力差。交互式电子白板的科学性、趣味性和多样性更容易引起学生的注意，并通过视频、声音和图片的结合，营造轻松灵活的数学学习氛围。在课堂上，充分利用电子白板创设教学情境，让学生在新颖活泼的教学情境中实现对数学知识的消化与吸收。例如，教学《用字母表示数》时，使用多媒体播放儿童歌曲并引导学生一起唱，在这样的学习情境中，完成了对知识的学习，学生兴趣盎然。

其次，使用交互式电子白板使教学内容更有趣

交互式电子白板集成了多媒体控制台和黑板的优点，不再受PPT课件的限制。教师预先准备好各种相关教学资源，并将它们存储在电子白板中。课堂上教师可以随时调用，不再出现资源不够、内容单一而影响课堂教学的情况，使教学内容不再枯燥乏味。例如，在教学《认识锐角和钝角》时，先用课件来演示哪些是锐角，哪些是钝角，然后调用电子白板中的三角板，来比较角的大小，以确定哪些是钝角，哪些是锐角，这样学生看得清楚，对知识的理解也更深刻。

第三，使用交互式电子白板使教学重难点迎刃而解

传统教学教师往往要花费大量时间和精力突出教学重点，突破教学难点，但学生学习效果却并不明显。交互式电子白板资源丰富，它时而是一幅迷人的画面，时而是网上资源的直接显示，时而是教师自创课件的个性展示。适当的使用可以变抽象为具体，这是传统教学方法无法比拟的。

小学生思维的特点是基于形象思维，并借助特定的图像逐渐过渡到抽象思维。交互式电子白板的回放功能为学生提供了生动的交互式体验，使抽象的知识变得具体且易于理解。例如，在教学《平移》时，为了更好地让学生理解并掌握平移的方法，确定平移的格子数，我利用电子白板插入了方格和红旗，利用填充功能把小旗子填充成红色以区分方格，使学生看得更清楚，还将红旗设置了拖动克隆，可以直接移动红旗。这样直观的演示让学生很快理解了教学的重点和难点。

巧用交互式电子白板，把学生的感官和思维进行延伸，帮助学生在头脑中形成抽象的概念。可让原本没有生命的数字变成一个个灵动的小精灵，使学生爱上数学课堂，从而使教学目标中的教学重难点在轻松的氛围中不攻自破。

第四，使用交互式电子白板使课堂练习更有效

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是数学课堂教学中不可或缺的一部分。利用交互式电子白板，教师可以设计形式多样的练习，同时可以丰富练习内容，给练习加入一些情景，使学生感觉练习与生活的密切联系。练习中还可以设置多种评价，如得到红花、星星、红旗等，改变了传统练习单一、枯燥问题。例如，在教学《数学广角——搭配（二）》后，利用电子白板，设置特定的情景：出示3种早餐和3种饮品，让学生选择买一种早餐和一种饮品去吃，共有多少种搭配方法？学生立刻变得活跃起来，很快问题就得到了解决。

第五，使用交互式电子白板使课堂教学更高效

现代教育一直倡导“功夫在课外，效率在课堂”。交互式电子白板的使用要求教师在课堂外做功课。高效的数学课堂，应把视角聚焦在以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代新型的信息技术为支撑，通过自主、合作、探究，促使学生主动获取知识。40分钟的课堂教学时间非常珍贵，教师巧妙运用电子白板，提前将课上要用的例题、练习、情景交流或新的知识点设计在课件上，节省下来的时间，可以多为学生开展各种形式的学习活动，使学生的综合素质得到提高。

实践证明，电子白板以其互动性、生动性和生成性為教师和学生提供了丰富的资源，创造了一个充满活力的学习环境，为数学课堂教学注入了新的活力。但是我们必须清醒地认识到：电子白板应服务于现代课堂，要根据教学内容和学生的特点灵活运用，辅助到“妙”处、“巧”处，才能使我们的教学更精彩，课堂更高效灵动。

作者单位  甘肃省陇南市武都区钟楼小学