“二孩时代”的农村小学生家庭心理健康教育

信连秀

[摘要]党的十八届五中全会开启了我国的全面“二孩时代”。很多家庭准备生育二孩，面对即将或已到来的家庭二孩环境，无论是长子女还是幼子女，因心理自我调节能力较差，都会出现不同程度的心理健康问题。我们作为农村小学教育工作者，要善于运用心理学原理，积极引领学生家长做好学生的心理健康教育工作。本文建议从以下几方面加以实践：改变长子女的认知，逐步接受二宝的到来;调适长子女的情绪，营造和谐的家庭氛围;引导孩子学会分享，找准角色定位;遵循平等規则，学会调整自己的行为。

[关键词]二孩;农村小学生;家庭心育

[中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671-2684（2019）23-0024-03

我国全面“二孩时代”已到来。很多家庭特别是农村家庭，为这一政策的落地欢欣振奋，不少父母抱着给家里老大添个伴儿的想法，准备生育二孩。原本基本定型的独生子女家庭模式被打破，非独生子女家庭增多，这使更多的农村独生子女小学生准备承担非独生子女角色。面对家庭的二孩环境，无论是长子女还是幼子女，心理健康教育任务将更艰巨，加之小学生的心理自我调节能力较差，因此二孩家庭的心理健康教育显得格外重要。作为农村小学教育工作者，我们积极引领学生家长做好学生的心理健康教育工作，义不容辞。

一、“二孩时代”农村小学生心理健康问题分析

（一）长子女抵触情绪大，幼子女敏感情绪浓

全面二孩政策落实后，家庭结构将改变30多年来传统的4+2+1的模式。在我校家庭调研中了解到，父母生育二孩不单纯是家庭增加一口人这么简单，对一直作为独生子女的孩子来说，会产生较大的影响，比如孩子的活动空间、生活水平、将来的财产继承、父母的关注度等都有较大的变化。有的孩子产生失落感，表现出逆反、脆弱、自卑、自私、任性、焦虑、嫉妒等不良的情绪和心理，有的甚至出现“父母生二孩就自杀”或“生出来给杀死”等过激的言论。天津地区就曾发生过这样一件事：一位10岁女孩以死相逼，怀孕妈妈含泪流产。一些学校甚至出现“反弟弟妹妹联盟”。

对小学生来说，他们的心智不够成熟，对社会的认知力还不够，农村地区“重男轻女”的思想更为严重，学生长期被二胎问题的心理阴影笼罩，若得不到及时疏导，最终将酿成大的心理危机。如不及时干预，孩子很容易自暴自弃，意志消沉，养成不良习惯，导致吸烟、喝酒、沉迷网络游戏、偷窃、抢劫、吸毒等，甚至走上违法犯罪的道路。

在很多家庭，当顺利生产二宝之后，家庭不和谐音符出现，有的长子女自尊心受到伤害，他们开始怀疑自身，质疑父母对自己的爱，怀疑自我的价值;会缺乏安全感，产生自卑心理。我校五年级有一个家庭，长女8岁时，母亲生下了小弟弟，如今弟弟3岁了，长女11岁。长女处处与弟弟争宠，只要妈妈对弟弟多照顾一点，她会流露出一脸的不高兴，甚至赌气把自己关在房间里。长女性格变得十分叛逆，只要对她稍微语气严厉一点，她会大闹，还讲出“你们只喜欢弟弟”之类的话。

而幼子女呢，如若一直无条件享受着诸多的爱，今后稍有一丝爱的转移，他们便会焦虑不安，变得敏感。

（二） “以自我为中心”导致的关系冲突和心理问题

据我校一年级的一位家长介绍，她大女儿六岁，小女儿两岁，每天给两个孩子准备早餐就是颇为头疼的事，本来晚上说好，一个要麦片，一个要牛奶，可是到了第二天早晨，看到妹妹的早餐和自己的不一样，姐姐就不高兴了，闹着说妈妈不公平。妹妹哭，姐姐闹，家庭生活一团糟。以自我为中心，自控力不足的孩子很多，他们更容易受到自私本性的支配。有些长子女一旦有了小弟弟或者小妹妹，害怕有人跟自己分享本来属于自己独有的东西，心里很不舒服。而幼子女在家庭中扮演“最弱小者”的角色，会受到父母甚至祖父母的格外呵护，依赖心强，难以发展独立的人格。

（三）缺少养育原则，产生适应不良和性格问题

例如，三岁弟弟刚刚性格比较任性强势，而上二年级的姐姐梅梅则比较温和。据他们的母亲介绍，每次在家玩玩具，弟弟刚刚要先选择，可是当姐姐梅梅拿剩下的玩具玩时，刚刚还是要，姐姐稍有不从，刚刚就会打滚哭闹，姐姐只好立刻满足弟弟的要求。不然，他就会任性地哭闹打滚，直到姐姐妥协为止。像这样家庭成员之间相处无规则的情况，在农村地区大量存在。父母很宠爱幼子女，长子女又比较谦让，致使幼子女有恃无恐。幼子女被认为需要更多的关爱，父母对幼子女又比较宽容和疼爱，他们的要求很容易被满足。长此以往，幼子女会产生优越感，认为自己的要求理所应当要被满足，家人对他们缺乏约束，将会使他们变得越来越任性。而长子女则一次次被要求无条件忍让，原则在他们眼中渐渐变成一种没有意义的东西，他们会渐渐地不愿意在原则内争取自己的利益，会变得越来越懦弱。父母的不平等原则是长、幼子女之间矛盾加剧的催化剂，对孩子良好性格的形成很不利。

二、“二孩时代”农村小学生心理问题解决方案

（一） 改变长子女的认知，逐步接受二宝

1.多暗示，带长子女接触二孩家庭

父母在计划生二孩的时候，可以尝试通过图书、故事与游戏等方式逐渐告知长子女。暗示长子女，你也可能和其他小朋友一样，会有一个属于自己的弟弟或妹妹。可以带着孩子玩过家家游戏，让孩子扮演哥哥或者姐姐的角色。还可以有意识地带孩子去已经有两个孩子的家庭串门，近距离接触小宝宝，了解其他小朋友是怎样同弟弟妹妹相处的。也可以通过讲述爸爸与伯伯、妈妈与小姨的故事，让他了解兄弟姐妹相处的快乐，产生对弟弟或妹妹的期望。

2.让长子女感受“二宝”的成长

母亲怀孕之后，可以向长子女细心讲述二宝的成长过程——你小时候也是这样在妈妈的“宫殿”里一点点长大的;感受胎动，让长子女感同身受。一起成长、一起保护，他就会有抚养、关爱小宝宝的心理准备，整个过程会让大宝逐渐感受到二宝到来的快乐。

（二）调适长子女的情绪，营造和谐的家庭氛围

当二宝出生后，父母应该为子女营造和谐的情感氛围，促使孩子们的心理良性发展，同心协力为孩子们营造健康良好的成长环境，构建和睦的家庭成员关系。通过家庭中恩爱扶持的夫妻关系，社会上友善互助的民众关系，孩子在成人那里都会学到爱的方式，感受相爱、享受被爱、学习关爱，从而获得安全感。一旦发现长子女有明显的情绪低落、学习不专心、成绩下降、焦虑、行为异常等，家长要及时做好心理疏导工作，及时消除长子女缺少被关心关注的感觉。

例如，亮亮妈妈在2016年10月生下了妹妹，亮亮心里很不是滋味，他认为妹妹的吃喝拉撒几乎抢走了妈妈所有的注意力。亮亮开始出现了自卑的心理问题，有被父母边缘化的感觉。我针对这一情况及时家访，找到了亮亮的父母，教其如何做好心理辅导工作。妈妈拉着亮亮的手说，“你还在妹妹这么幼小的时候，妈妈花费了更多的注意力，因为当时妈妈没有带孩子的经验，现在妈妈花在妹妹身上的时间比你当时少得多了。”每个晚上，妈妈等妹妹熟睡了之后，都会到亮亮的房间，和他聊小时候的事，亮亮从幼儿模糊的记忆里，渐渐地懂得了妈妈的爱。通过晚上陪长子女说话，会营造出家庭的良好情感氛围，消除长子女的自卑心理，增强自信。爱和尊重是相互的，在温馨的家庭心理环境中，幼子女也会受到潜移默化的影响，这样就不会产生明显的自卑敏感行为。

（三）引导孩子学会分享，找准角色定位

每个人在社会中扮演着各种各样的角色，小学生对角色的把握能力还很欠缺，当弟弟妹妹来到这个世界上，会表现出很多不适应。父母应该帮助引导长子女在家庭中转换成哥哥姐姐的角色，如果一时不适应，可以给他们时间，教他们方法慢慢过渡。家长需要多教育和引导，让孩子学会分享，不要太自私，让孩子明白分享并不会让自己失去什么，而是得到快乐。比如，给孩子一包饼干，不要让孩子一个人全部吃掉，而是拿出一些分给在座的亲戚朋友，或者分给邻居的小朋友一起品尝美味。孩子懂得分享之后，当二宝到来的时候，就不会有爱被夺走的感觉，而是与弟弟妹妹一起分享。家长要注意自己的一言一行，做好孩子的榜样，夫妻间情感亲密，婆媳间和睦相处，兄弟姐妹谦让有礼等，孩子都会效仿和学习，受到潜移默化的影响，从中学会友善和分享。

让长子女参与养护二宝，体验哥哥姐姐的责任感和使命感，在自身好好成长的同时呵护弟弟妹妹，成为二宝的榜样，还能收获弟弟妹妹的爱。这样长子女就会完成角色转变，不会自私。幼子女也会在成长路上，学习哥哥姐姐的做法，有机会充分发展自主性，发挥自己的价值，体会到独立性，增强自信心，不会过于依赖。

（四）遵循平等规则，学会调整自己行为

二孩家庭中，一旦没处理好关系，往往长子女的心理问题比较多，父母一定注意不要因为生二宝给长子女带来伤害。两个孩子平等相处，相互陪伴，共同分享，才能得到很好的成长。平时注意要一碗水端平，这种公平应该在物质上和精神上都体现出来，父母关爱幼子女比较多，这时要给长子女解释而不能忽视长子女的存在。

少年儿童虽小，思想也很敏感，若家长有“不公平”的规则，会对孩子们产生非常不利的影响。如典型的“你是哥哥姐姐，必须让着弟弟妹妹，没错也得道歉”，就非常不利于孩子们树立正确的是非观。应建立“对事不对人”等公平的原则，长子女遵循规则，会自愿做出榜样，而非无休止无原则地懦弱退缩，出现被弟弟妹妹欺负的现象。幼子女接受规则，才能理解是非对错，有违背底线和原则的事情父母要制止，不让他肆无忌惮。无论在家里还是社会、学校，在规则面前人人平等，不因年龄允许特例。父母处理好微妙的“同胞竞争”关系，建立平等的规则，是建立孩子们原则意识的重要途径，也是二孩家庭和谐的关键。

总之，“二孩时代”的到来使得小学生的心理问题剧增，教師有必要引领家长打破现有的格局，让长子女接受家中有二宝的现实。并根据两个孩子的年龄、性格等不断调整他们的行为模式，运用心理知识更好地调整家庭成员间的关系，促使孩子们身心健康发展。

（作者单位：天津市静海区中旺镇中旺小学，天津，301615）