何以解忧，唯有“变态”

石珍朋

一、题目“变态”

“眉目传神”“明眸善睐”这些词语都说眼睛对一个人来说是很重要的。一个人如果有一双美丽的眼睛，自然会吸引人。题目是文章的眼睛，好的题目当然能吸引人的眼球。因此，就有了“花香蝶自来，题好一半文”的说法。

那么，如何拟出“变态”的题目呢？

1. 巧妙借用。比如，要写我爱哭，妈妈总是批评我，说我眼泪不值钱，这让我很难过。如果题目拟定为《我真难过》或《我很伤心》，这样的题目没有错，但显得太常规化了。如果把题目拟为《别说我的眼泪你无所谓》，这就显得很有意思。这个题目是巧妙借用了歌名，给人耳目一新的感觉，自然算得上是好题目了。如果想写让别人珍惜水资源的文章，写人们不随手关水龙头或没拧紧水龙头，用《别说我的眼泪你无所谓》作题目，也是非常不错的。

2. 利用谐音。比如要写黄金周人满为患，交通堵塞的现象，可以将题目拟为《黄金周，黄金粥》，利用谐音，生动形象地表现了黄金周“乱”的特点。

3. 改为已用。写自己不小心绊倒同学，致使同学摔伤时，如果将题目拟为《一“出”足成千古恨》 （由“一失足成千古恨”更改而来），岂不妙哉！

4. 巧用矛盾。在作文教学中，我模仿于永正老师，组织学生进行了一次特殊的考试（其目的是让学生从中明白审题的重要性，与书本知识无关）。在拟题这一环节中，我给予学生一些铺垫、引导并示例。班里的同学拟出了许多有新意的题目，比如《考试·作文》 《圈套》 《老师的“阴谋”》 《好大一个坑》等，其中有一个学生拟定了一个让人叹为观止的题目——《是考非考》。我从中深深地体会到，学生是有潜能的，关键是教师如何去发掘。

二、选材“变态”

写作时选材要力求新颖，力争做到人无我有，人有我新。若总是看到千篇一律的选材，老师当然会出现审美疲劳。那么，如何让作文的选材“变态”呢？

写母爱，这是一个常写的题材。一般的学生大多是写自己生病了，爸爸不在家，天下着雨，妈妈背着他去医院看病，等第二天醒来，发现妈妈双眼布满了血丝。于是发出感叹：妈妈辛苦了！我爱妈妈！这样的题材十年前的孩子在写，十年后的孩子还在写，显然是老掉牙了。如果另辟蹊径，写动物的母爱，就会显得与众不同了。

再比如，写家乡的变化这类文章。许多学生都是运用对比的手法，先写家乡以前是怎样的贫穷与落后，然后写家乡现在是怎样的富裕。诚然，这样写固然没有错，但如果在这些基础上笔锋一转，写家乡虽然富裕了，但生态环境变差了，如河流和空气都被污染了。篇末点明：金山银山，不如绿水青山。如此一来，文章的思想更有深度了，也更具有时代感了。

三、语言“变态”

1. 改变语序。著名诗人徐志摩在《再别康桥》中写道：轻轻地，我走了，正如我轻轻地来。这就是一种改变语序的方式。正常的语序是：我轻轻地走了，正如我轻轻地来。这一改变，所强调的内容，所表达的情感就显得不一样了。同样，教学生写作文时，也可以引导学生在必要时改变语序，从而更好地达到一定的表达效果。比如，在教学生写与母校告别的文章时，指导学生将“老师，再见！母校，再见！”修改为“别了，老师！别了，母校！”这样一改，惜别之情就更浓了。之所以能做这样的修改，是从《再见了，亲人》这篇课文中受到的启发。

2. 改写成语。在习作教学中，可以鼓励学生利用“巧借巧改”法来增加行文的趣味。如“大吃一惊”，我引导学生将其改写成“大吃‘一惊半”或“大吃‘三惊”。同学们纷纷开动脑筋，竟青出于蓝而胜于蓝，按照这个思路创造出更叫人拍案叫绝的词语——“大吃一‘鲸”和“大吃‘亿惊”！其夸张，其幽默感不言而喻，可以为师矣！

3. 巧用停顿。语言是一门艺术，同一个内容，表达的方式不一样，其效果则迥然不同。有时，哪怕是在标点符号上做一点点修改，在表情达意上就显得完全不一样了。比如，“这不是一杯牛奶，这是一份浓浓的爱呀”这句话，若改为“这不是一杯牛奶，这，是一份浓浓的爱呀”，在“这”的后面加一个逗号，读起来韵味就不一样了，表达的感情更深了。

4. 语言渐变。有时，为了突出写的某一个事物，我们可以采用渐变式的语言来表达。比如，要写一朵野花在山里独自开放，赞美它那种“不要人夸好颜色”的品质。一般的表达为“一朵生长在山里的野花开了”若寫成“一朵花，一朵野花，一朵生长在山里的野花，开了”试着去读一读，自然就别有一番滋味在心头了。

（作者单位：湖北省黄石市阳新县兴国镇中心小学）